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刘和珍课件
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纪念刘和珍君课件 篇1纪念刘和珍君教案
教学目标:
学习鲁迅,了解鲁迅的思想和文章风格。
教学重难点:
在一个特殊背景下,如伺把握一个人的情绪表现和思想性格的相互关系。鲁迅痛惜刘和珍的死,但似乎认为她死得不值得。他为什么反对请愿?他不但攻击段政府,憎恨散布流言的反动文人,甚至讽刺庸人的生活观,作者为什么会在一篇纪念文章中写进这样多的内容?需要让学生全面了解鲁迅的思想感情。
教学课时:三课时
第一课时
教学过程:
一、介绍背景。除课本注释外,简要讲述两点:
1.这时期的“政体”,准确地说,应当是“北洋军阀统治时期”。民国初年,军阀争权夺利,政治混乱不堪,从1912年至1928年,17年间,北洋政府换了47届内阁,长不过两三年,短的只有一天。 2.此时的鲁迅在北平已经居住10多年,其间发生过许多重大事件,他看惯了“城头变幻大王旗”。但是不管政府如何变,有一点是不变的,就是对内镇压,对外妥协,军阀仰仗外国势力,臵人民于水深火热。鲁迅深刻地看到了这一点。
二、诵读课文,理清文章结构
由学生讨论,概括每一节的内容。
提示,从作者的思想感情发展的角度考虑,本文大致可分为三个部分。
1.(
1、2节)记念死难者,为使国人不忘;
2.(
3、4、5节)写刘和珍事迹,揭露当局凶残无耻;
3.(
6、7节)讲述惨案的历史意义。
对重要段落反复读,读出悼亡者的凝重,沉痛,悲愤,读出思想者的慷慨气度。
三、理清作者感情发展的脉络
1.诵读一、二两节。重点读第一节第3小节和第二节第1小节。
写文章缘起。学生“正告”,劝“我”写记念文章。
作为教师出席学生的追悼会,——这是多么悲惨的事!
注意体会这里再三表示出一个意思——“无话可说”。为什么会“无话可说”?
在这两节中,作者已经把“段祺瑞执政府一几个所谓文人学者的阴险论调”和“庸人”全都点出来。可以这样认为:作者面对的不是一个人,不是一个权势集团,而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会。
2.鲁迅在这里已把自己的主要感受表达了。读这一部分,你有什么最强烈的感受?说出你的“第一印象”。
3.研读第四、第五两节,注意第三、第四和第五节的关系。
第三节写刘和
查看更多>>教师的任务之一就是制作自己的课堂教案和课件。教案是教育教学的基础,也是学校管理的基本制度之一。我们为您提供了一份特别定制的“珍珠泉课件”,非常适合您使用。为了避免遗忘,请务必收藏本页的网址!
珍珠泉课件 篇1教学目标
1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中感悟,读中欣赏珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。
3、体会抓特点描述景物的方法,积累课文中的语言。
教学重难点
1、了解课文写了珍珠泉的那些特点。
2、了解珍珠泉的美丽景色,感受作者表达的思想感情。
教学过程
一. 导入课题,激发兴趣。
1.同学们,你们见过泉水?我国有许多神奇的泉水,你们看!(出示制作的关于泉水的课件,播放的同时老师做介绍)
2.今天,老师带你们去欣赏一个泉水,它叫珍珠泉。(板书:4、珍珠泉)
3.读了课题,你想了解什么?(教师相机对学生回答进行板书)
【设计意图】
展示了泉水的图片,丰富了学生的知识,增加了学生的阅读兴趣,调动了学生的情绪。读题生疑,引导学生面对题目端摩思考,读出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。
二.自读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。提出不理解的词语。
(1)认读词语:镶嵌 青苔 蕨草 缘故 嘟噜 扑哧一笑 干涸
2.再读课文,思考:课文描写了珍珠泉那些特点?请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论。
【设计意图】这个环节的教学主要是落实学生的自主读书,一读是读通顺,二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间,学生独立地阅读思考。
三. 细读课文,研读感悟。
1、默读课文,思考:课文从那些方面描写珍珠泉?(引导学生了解文章的叙述顺序)
2、提问:你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分,说说你喜欢它的理由。
3、珍珠泉所在位置。
(1)提问:那绿色的大绒团是什么?(感受环境的幽静和生机,体会比喻的贴切)
(2)你喜欢这山林吗?喜欢就用朗读来表达吧!(读出幽静和生机)
4、四周环境及泉水
(1)出示句子:水是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问;这里描写了泉水的什么特点?圈出绿、深、清。
(2)对比朗读,出示句子
a、水是那么绿,那么深,那么清。
b、水是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,
查看更多>>教案是老师上课之前需要备好的课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。老师的上课要以教案课件为依据。本文聚焦于“珍爱生命课件”的应用和实践希望对您有所启示,阅读是一种挑战和启迪希望我们能够在这里相互激励和成长!
珍爱生命课件 篇1【教学目标】
1、通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。
【教学准备】
1、调查访谈:
2、实物投影。
3、录音机。
4、简单的课件。
【教学过程】
一、导入:珍惜生命,永不放弃生的希望,这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
板书课题。
1、要求根据课前的调查访谈提示的准备,每人选择其中一个选题,在所在的小组里发言,并选出代表,准备在班里汇报成果。
2、把自己收集到的照片、实物(衣服、小手印……)、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听,并谈谈经过这次调查访谈,自己有哪些感触。
3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式,将全组同学的资料进行整理,如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
4、集体汇报展示、交流。
小结:自己能够为他人带来欢乐,所以要珍惜生命,肯定自己生命的价值。(课件出示)
二、互动活动。
a、(乘上“生命”号列车)
1、活动准备:教师在教室中选择不同的位置,分别代表一个人生命的不同时期,如生命的产生、来到世上、成长的各个时期(会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……)
2、提出游戏规则:
①、学生可根据自己感兴趣的内容,自己选择其中的一个阶段,组成乘车小组。大家作为列车员,各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员,沿着生命的轨迹行驶。
②、列车行驶到不同的阶段时,有相应的小组为大家讲解。
3、活动要求:游戏中,教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题,及时与其他同学交流。列车行驶完全程后,学生进行讨论:考察我们的生命轨迹之后,有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现,评选出最佳列车长和优秀列车员b、(制作成长册)要求学生根据自己的情况,在下面的方式中选择一种或者几种,
查看更多>>每位教师在上课之前都需要认真规划好教案和课件。所以,如果想随随便便草草了事的话,老师们就要小心了。编写优秀的教案是实现课程和教育学科质量的必要途径。在编写教案和课件的过程中,老师们需要注意什么呢?我们精心收集整理了“将相和课件”的相关资料,以下是详细内容。如果您在阅读本文时感到满意和获益,那将是我最大的梦想!
将相和课件 篇1【教学目标】
1、理解课文内容,体会人物的性格特点和美好品质。
2、分清每个小故事的前因后果和它们之间的联系。
3、把三个小故事任选一个编成课本剧演一演。
【教学重点】
1、通过人物的言行,分析人物的个性特点。
2、了解三个小故事之间的联系。
3、品词析句,联系上下文,学生讨论交流对重点句子的理解。
【媒体设计】
录相带、投影片及相关的课件。
【教学过程】
第二课时
〖教学思路〗
通过第一课时和课下比较充分地阅读全文,引导学生从整体上联系全文评价故事中的人物,适当加入自己的褒贬态度;然后引导学生精读课文时,让学生提出自己感兴趣或不懂的问题,通过教师梳理,理出那些围绕课文重点、难点的问题,供学生讨论。弄清“将相和”故事的来龙去脉,弄清三个小故事的联系;最后总结全文时,引导学生联系生活实际谈感受。
〖教学过程〗
一、通过上节初读课文,谁愿意告诉大家自己都知道了哪些问题?
1、引导学生围绕从题目、主要内容、对人物(廉颇、蔺相如、秦王、赵王)个性的褒贬态度等方面回答,要紧紧抓住课文的叙述、描写来说,同时加入自己的看法。
2、鼓励学生说出谁还有解决不了的问题,让我们大家帮助他。
师:同学们想不想和老师一起走进“将相和”的故事里,去深入了解和认识这些个性鲜明的历史人物呢?
二、看录相(完璧归赵)
师:你从录相里能够看懂哪些内容?还想知道哪些问题?学生交流,质疑问难,发表见解,鼓励提出自己感兴趣或不理解的问题。
生:这段录象讲述了秦王企图骗取赵国的和氏璧,蔺相如带着和氏璧前往秦国,利用秦王说的以城换璧的话,随机应变揭穿了秦王的骗局,巧妙的要回和氏璧,机智勇敢的和秦王斗争,作到了完璧归赵,被封为上大夫。
生;我知道了蔺相如把生死置之度外,他不畏强权。我从文中“……”看出来。
生:我从“当满朝文武……挺身而出”看出廉颇很勇敢。
问:蔺相如真的要连头和璧一起撞碎吗?可围绕这几方面回答:
1、不是的,因为蔺相如答应赵王,如果秦王没有以城换璧的诚意,就把璧送回
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