龙的传人教案

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龙的传人音乐教案

音乐教育是培养青少年健康成长的重要一环，它不仅能够丰富学生的精神世界，还能够激发他们的创造力和想象力。而在音乐教育中，“龙的传人音乐教案”是一个非常独特而又精彩的课程，它不仅让学生欣赏和演奏民族乐器，还能够通过学习古老传统的龙艺文化，提高学生对中华文化的认识和理解。

龙是中国独特的文化符号，与中国的历史、文化以及民俗习惯有着密不可分的联系。在中国古代，龙被视为最高神祇的象征，被用来代表权威、尊贵和不朽的力量。因此，龙也被奉为国家和民族的象征，其传说和艺术形式一直广泛流传至今。在龙的传人音乐教案中，学生将不仅仅学习如何演奏传统民族乐器，例如二胡、笛子和琵琶等，更能够通过其中蕴含的传统文化内涵，领略中华传统音乐的美妙之处。

该音乐教案的另外一个特点就是注重互动和探究。在传统教学中，往往是老师授课、学生听课，但在这个音乐教案中，老师将与学生一起共同探究古老的龙艺文化，学生将通过自己的亲身体验和体悟，去感悟和发掘其中独特的美学价值。同时，该音乐教案也注重实践和体验，学生将进行集体演练和表演，通过参与其中，增强自信心和团队合作精神。

总的来说，龙的传人音乐教案是一个宝贵的教育资源，它不仅让学生在音乐方面得到全面的熏陶和培养，还能够提高学生对中国古代文化和传统价值的认识和理解。希望这样的音乐教育能够得到更多的宣传和推广，在中国青少年音乐教育中起到更积极、更深远的影响。

龙的传人音乐教案

一、教案背景

在中国传统文化中，龙是一种神异的生物，代表着权威、力量和智慧。承袭龙的精神和传统的音乐艺术，不仅有助于培养学生的音乐素养，还能让学生了解中华民族的传统文化。

二、教学目标

1. 了解中国传统文化中龙的象征意义，培养学生的传统文化认知；

2. 通过学习龙的传人音乐，培养学生对音乐的审美能力和音乐表现力；

3. 练习发声、唱歌等基本技能，增强学生的音乐表演能力。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

教师播放一段关于龙的音乐，引起学生的兴趣，引导学生谈论龙在中华民族文化中的象征意义和重要性。

2. 学习龙的传人音乐（15

不知可否有哪位仁兄读过“狼图腾”一书？若您是倒霉地读了这部书的人，请问您的第一感觉是什么？

不管您感觉如何，我的第一反应是写这部书的人绝对是个亵渎我中华5000年辉煌文化，不知深浅之辈。为什么？请听我为您慢慢道来。

首先说作者的观点，无疑是在讽刺与辱骂汉文化。赞扬蒙古族的粗犷豪放，说汉族人是如何如何懦弱。可是他没注意到的是他此时此刻不正在用汉文化吹嘘他的歪门邪道？如果他如此崇拜蒙古族，为何不用蒙古文写？无知！

他无疑是不了解我汉文化的深邃

另外，此书无视我国目前人口结构事实。大量运用了许多挑起民族矛盾的字眼。还有，我对他说的一点嗤之以鼻。完全的“拳头代表一切”主义。每个民族有每个民族适合的生活环境，你若把一个只会弯弓射大雕的蒙古人放在长春你试试？他还会象在草原上一样，骑马到动物园找鸟射？能吗？

还有，就是我的一个小小的看法。现在很多人都以成吉思汗为荣，以为成吉思汗是中华民族的一员（“狼图腾”中也有这样的味道）。

事实上，元朝是由数个分封国组成的国家。并不是他一人统一天下。此外，元朝也不是成吉思汗他建立的。他应该是蒙古国国王。真正的元建立者是忽必烈。中华民族一员怎么也不能扣到他的头上啊！

而且，成吉思汗堪称是史上最大的暴君。他与他的子孙曾两征日本、两征安南、两征缅甸，先后使高丽、缅甸、安南等地成为元的属国。并曾杀到欧洲多瑙河畔。在国内，为了统治汉族人民，元朝统治者将国民分为四等，即蒙古人、色目人、北方汉人、南方汉人。在这种制度下，汉人的地位极底。成为了蒙古人与色目人驱使的对象。故而，在元朝统治初年，曾发生过多次汉族与南方各少数民族的英烈们反抗蒙古暴政的起义，但都未能成功。

还有，成吉思汗“在位二十四年，灭国四十”。杀戮人口过亿，导致“数千里间，黎民杀戮几尽，其存者以户记。”大家知道当时全世界才多少人啊？大规模的侵略，多少人会流离失所？战争的经费哪来？人民啊！那人民怎么办？

只有死亡大家只知道日本人的侵略是无耻的，残无人道的。那蒙古人的侵略呢？要知道，蒙古人可比日本人彪悍的多！他们会如何处理俘虏？留下来？那谁给俘虏吃的呢？蒙古人？要知道，他们是侵略。粮食自己还不够用呢！

所以，我大胆地说一嘴。蒙古现在还未回归。所以，大家再把成吉思汗当中华英雄，那就真有点。所以，“狼图腾”这部书其中自然含着一些令我讨厌的因素。

后记：以上只是我个人的一些看法，请大

经过励志的句子小编的不断调整和修修改进这篇“龙的传人课件”更加含蓄。教案课件是老师工作中的一部分，要是还没写的话就要注意了。老师上课时应以教案课件为依据来实施。希望本文对您有所启发！

教学目标：

1、完整的有感情的演唱《龙的传人》

2、通过《龙的传人》的学习，感受歌曲的旋律色彩特点。

人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。

教学重点：准确演唱《龙的传人》歌曲，培养学生的爱国情怀。

教学难点：准确把握并唱准歌曲的节奏。

教材分析：这是一篇凝聚着强烈的民族自豪感和爱国情感的对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的歌曲，本歌曲赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，通过歌曲感受小调式旋律的色彩特点。培养学生的民族自豪感和自信心。

教学工具：钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、导入：（用视频、谈话的方式）

播放祖国大好河山的视频，引导学生说出祖国的河山，文化，历史的优美博大和精深。表达对祖国的热爱。

学生：畅谈……。

师：引导学生从龙的由来、形象、象征等，谈一谈龙的精神。（中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造）

学生：畅谈……。

二、学习歌曲：

1、初听歌曲《龙的传人》

边听边思考：歌曲唱了哪些内容？听了有什么感受？

2、跟琴视唱歌谱

可跟伴奏视唱或老师教唱。

打节奏

3、跟琴唱歌词

采用多种方法进行歌曲学唱(模唱法、教唱发)以激发学生学习的兴趣

在学习过程中，老师要注意每次唱完一段后，及时纠正学生演唱中的错误节奏，解决音准问题等。

4、歌曲情感激发

师语：龙的精神是民族团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和谐的精神。我们应唱出对伟大的祖国热爱和眷恋。

学生带着饱满的情感演唱歌曲

5、完整的齐唱歌曲

三、课堂小结：

今天我们学习了经典歌曲《龙的传人》，同学们在这节课上表现的都很好，希望我们能够发扬我们中华民族传统精神，热爱祖国、团结奋进。

一、教学目标：

1、 通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

2、 欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

二、教学重点、难点：

1、 能运用听唱法学唱歌曲。

2、 培养学生的民族自豪感。

三、教学准备：

音乐、歌曲。

四、教学过程：

（一）、组

以下是我们特别整理的“龙的传人课件”类文章，希望对您有所帮助。同时，我们建议您将这个网站分享给需要学习的朋友们。作为一名教师，编写教案和课件是不可或缺的任务，如果您还没有完成的话需要特别注意。教案是教师日常教育教学工作的重要组成部分。希望以上内容对您有所启发。

一、教材分析：

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：

1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人的自豪骄傲的思想感情。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点

1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。

2、理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

五、教学难点

学习作者首尾呼应的表达方法。

六、教学准备：

1、教师：ppt

2、学生：预习课文，查找有关资料。

七、教学过程：

一、设疑激趣 导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》。

教师问：这首歌曲大家都耳熟能详，名字叫《龙的传人》，①谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文，读准字音。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语。

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

三、细读感悟，合作探究。

（一）1、仔细阅读课文，“龙到底是什么？”人们是如何认为的呢？请同学们默读第一段并画出相关的句子。

a、有人认为龙是一种真实存在的动物。

b、也有人认为龙只是传说中的东西。

2、同桌互相说说：对于人们的想法，你赞同哪一种，为什么？你认为龙到底是什么呢？

如果说龙真的存在，那么龙到底长得什么样子呢？我们继续往下读吧。

龙集九种动物的特征