麻雀课件

在这里励志的句子编辑为您准备了一篇令您满意的“麻雀的课件”，如果这篇文章对你很有用处请将其保存下来。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案编写是教师教育教学实践的先导。

活动目标：

1、练习双脚跳远，跳远距离不少于20厘米。

2、发展幼儿的下肢力量

3、培养幼儿动作的协调性和反应的敏捷性。

活动重点：重点是双脚连续跳远

活动难点：难点是跳远的距离不少于20厘米

活动准备：

1、小麻雀头饰若干

2、活动前清理场地上的障碍物。

安全要求：提醒幼儿不要乱跑，注意个人安全。

活动过程：

一、开始部分：

教师带领幼儿沿场地做模仿动作

二、展开部分：

1、教师讲解示范双脚跳远的动作要领：自然起跳，起跳时要双脚用力向后蹬地，落地时要保护身体的平稳。

2、教师请幼儿练习双脚跳的动作，巩固双脚跳的动作要领。

3、教师带领幼儿练习基本动作双脚跳远，提醒幼儿注意起跳动作准确。要求幼儿跳的距离尽量要大。通过指导与练习，让幼儿基本掌握双脚连续跳远的动作要领，突破难点。

4、组织幼儿游戏，游戏过程中教师应该随时提醒幼儿安全及遵守游戏规则。

5、在幼儿熟悉玩法后，教师可增加幼儿连续跳远的次数。

附：玩法：请一名幼儿扮粮仓的看守人，站在小圈里，其余幼儿扮小麻雀，站在大圈外。

游戏开始后，小麻雀双脚跳入小圈，然后再跳出来，粮仓看守人在小圈内设法拍到圈内偷吃粮食的小麻雀，被拍到小麻雀停止活动站在指定地方，当看守人拍到3-4只小麻雀后，游戏停止，重选看守人后，游戏再次进行。

规则：小麻雀必须双脚跳进双圆。

教学目的要求：

1、细读课文，理解文章的中心。

2、体会文章的生动具体。

3、练习有感情地朗读。

教学过程：

一、导入课文，激发学习兴趣。

同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板书）

二、细读课文。

（一）师：引读：我打猎回来，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。

1、猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？

据编辑观察“麻雀课件”是众多文章中的佼佼者，敬请期待我们网站上发布的更多相关信息。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是教师为完成教育教学任务而制定的计划书。

教学目标：

1、会认9个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得面对困难、危险，大家应齐心协力，不能各顾各的道理。

教学重点、难点：

理解课文内容，明白麻雀为什么被雀鹰叼走，从中懂得面对困难、危险，大家应齐心协力，不能各顾各的道理。

教学准备;麻雀图片、教学挂图、生字卡片

教学时间：2课时

课文内容分析：

这是一篇情节较为曲折、可读性强的童话故事，麻雀们曾信誓旦旦：雀鹰来了一起下手跟它干。小小的麻雀有如此的胆量着实让人佩服，此举就连雀鹰也望而生畏。可当雀鹰就在眼前时，麻雀却惊慌失措，乱作一团。结果，一个麻雀成了雀鹰的猎物。面对强敌，携手抵抗本可免于灾难，可各顾各的想法却使他们失去了朝夕相处的伙伴。

故事出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子的心，使孩子一口气读下去。孩子们幼小的心灵也一定有所触动，感悟生活得哲理——面对困难、危险，大家应齐心协力，不能各顾各的道理。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、出示麻雀图片，观察图片。你看到了什么？

2、你喜欢这些小麻雀吗？（谈谈图上的小麻雀）它们在干什么？

出示课文第一段，齐读，读出麻雀的快乐。

用“一边、一边”口头说句话。

3、就在这时，谁来了？又发生了什么故事？板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1、播放课文录音，思考发生了一件什么事？

交流。

2、读文识字，分组学习。

（1）采用自己喜欢的方式读文读准字音。

（2）组内交流识字情况。

（3）把文中难度的句子多读一读。

3、开火车读生字，要求学生读准字音

4、出示词语，学生开火车认读

麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、

草垛、石头缝、晕头转向、查一查

5、出示带生字的句子测读

6、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。

三、学习生字新词

1、出示要写的8个生字，学生读准字音。

交流讨论：

a、怎样记住这些字的字形，了解字义。

b、你认为要注意哪些生字的读音和书写？相机指导识记。

算：上中下结构，中间是“目”，不要写成“日”

散：左右结构，右边是“反文

伴着我们工作的不断优化，我会运用到各种各样的范文，写好范文能够给大家提供好的参考，范文的撰写要注意哪些方面呢？在这里，你不妨读读麻雀的课件(范本四篇)，仅供参考，欢迎阅读。

教学目标

1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点

着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。

（二）给课文分段，归纳各段段意。

二、教学重点、难点

1．通过，联系上下文理解词语。

2．给课文分段，归纳各段的段落大意。

三、教学过程

（一）按预习要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。

1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。如露（l^u）出的露，有l^u和l)两种读音，在课文里应读l^u，不读l)，意思是显出来，现出来。一般读l^u时用于口语。又如：像一块石头似（sh@）的中的似，有sh@和s@两种读音，在课文中应读sh@，不读s@，意思是跟某种事物或情况相似。

2．课文第5自然段出现的生字，其中躯、搏、浑，教师应提醒学生注意与驱、博、混几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。

例：躯（身躯）

搏（搏斗）

浑（浑身）

驱（驱使）

博（博物馆）

混（混水摸鱼）

另外，生字中巢和拯都是翘舌音。拯不要读成ch7ng。

3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。

本课有12个生字。教师可引导学生给生字按结构分类。如：上下结构的字有奈、巢、煞，左右结构的字有撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣，半包围结构的字有庞。其中，撼、躯、幼、浑、哑、庞六个字，可以用部首表义类的方法识记。如：哑字，是一个亚字，加上一个口部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。联系

励志的句子历经千辛万苦终于为大家准备好了令人惊喜的“麻雀课件”，本文供您参考并请您收藏。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。写好教案课件，可以避免重要内容被忘记。

一、教材介绍：

《与众不同的麻雀》是长春版小学语文第四册第十一板块中的第二篇课文，这是一篇童话故事，图文并茂，插图形象优美生动。课文以对话的形式来说明一个道理，只要坚持正确的与众不同，就能得到意外的收获。

二、教学设计的思路和理念：

以我校创新教育的策略和方法为理论指导，培养学生在语文课堂中的创新意识和想象力，从而提高学习能力，本节课的教学我设计了质疑识字，情感朗读，发挥想象力并说出自己的感受体验，最终达到以读丰知、以读悟情的目的。

三、教法学法：

1.兴趣是最好的老师，让学生在质疑中主动自主巩固识字，是本节课的主要识字手段，让孩子在挑战老师的同时丰富了自己内心的成功体验。

2.愿意表现自己是孩子共同的特征。所以我给孩子表现自我的机会，让学生在读中丰富内心的情感体验。

3.培养低年级学生积极地对感兴趣话题，发表自己的意见，这是新课标中低年段口语交际的目标之一，在本课中，如：“如果你是被救的一只麻雀，你想对与众不同的麻雀说点什么呢？”训练了学生口语表达的能力。

四、教学过程：

1．创设情境、激发学习兴趣

从情境图入手，新课标指出：语文学习要善于观察自己感兴趣的内容并提出问题，表达自己的看法，突出生活中有语文，开拓学生视野。课前我为学生找到一幅符合主题的麻雀图片，通过观察发现问题，揭示出题眼“与众不同”，激发了学习兴趣。

2．质疑中巩固识字

这是我在巩固生字上的一个创新，她有两点好处，第一：学生在我说完要求后，会全力以赴的集中注意力来给我挑错误帮助我，达到主动学习的目的。第二：在挑错的过程中，学生有一个挑战老师的乐趣在鞭策着她不自觉的记住这一对一对的错误，当他知道是一对一对的近义词又会感受到学习的乐趣和词语的奇妙。

3．情感朗读、感悟体会

这篇童话故事以麻雀间的对话为主线，在把握对话时，我采用理解对话中的关键性词语来体会人物的感情，从情感朗读中丰富自己的情感体验。比如说对对话中的“七嘴八舌”、“谴责”、“妨碍”、“一致”等词语的理解。这也正体现了这一部分的重点：理解词语和读懂一句话的方法。在集体情感朗读的过程中我采用导读的方法，起到一个抛砖引玉