难忘的一节课

写作文是发掘个人潜力的最好方式，通过写作我们能够更全面、更深入地理解文学作品和好文章。对于“难忘的一节课叙事作文”，我们应该多加了解，下面编辑会为大家详细讲解。同时，为了方便以后的阅读，请收藏本文！

从一年级到五年级，我上过了无数节语文课，都觉得非常平凡。但是，这个学期的第一节体现学生主体性的语文课，让我觉得很有趣而且非常难忘!

第一节语文课上的是《小站》。首先，潘老师让我们仔细阅读课文，标上自然段，并给课文分大段。经过默读，同学们便用最快的速度把课文分了段。然后，老师让同学们来回答是怎样分的。他点了一位女同学回答：。第l2自然段为一段，第3至5自然段为一段，第6自然段为一段，总共可以分成三段。刚说完，同学们便窃窃私语起来。老师问：对不对?同学们都异口同声地说：不对!老师又问：应该怎样分?请同学们合作小组讨论二同学们小组讨论后争先恐后地说：应该是第1自然段为一，2至5为一段老师听了。把它写在了黑板上。又继续往下面讲了。一会儿，他问：哪些句子能说明小站的小?许多同学都举了手，我也举起手了，他点了一个男同学回答。只有才和甚至也，老师点了点头，又写在了黑板上。最后，老师又问道：小屋的左边、月台上和月台两头有什么?这个问题同学们在认真地思索着，忽然，一位同学举起了手，随后，又有几个同学也举起了手。过了一会儿，我也想出来了，举起了手想发言。老师便提问我。我回答：小屋的左边有红榜、小黑板、宣传画。月台上有农民、工作人员、喷水池、假山、宝塔，月台两头有杏花。蜜蜂二老师表扬说：非常正确。他又把正确的答案写在了黑板上铃、铃、铃，下课了，同学们便陆陆续续走出了教室。

从上课到下课，都以学生为主进行教学，这就是主体教育的课堂教学。这样可以让学生自己学会知识，不用老师讲来讲去都不明白，只要自己动脑筋，就可以学会了，而且课堂气氛也很活跃。

这节语文课真好，既学到了新的知识，又不会枯燥无味，真是两全其美，令人难忘！

六年了，时光匆匆流逝。一转眼，我们就要毕业了。回想过去在学校中发生的一点一滴，我脑海中又慢慢的浮现了五年级时那一堂课。那节课，令我难忘，也令我的伙伴们难忘。也许它是我与伙伴六年来最不能忘却的一堂课吧。

那一节是综合实践课，苏老师举行了一场班级赛，我们比赛的是做水果拼盘。首先我们分好小组后，就开始了。我们小组总共有５

如果您对该话题感兴趣励志的句子编辑建议您不妨阅读一下难忘的一课课件，或许你能从中找到需要的内容。每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。教案是课堂教学效果的评价和改进的重要工具。

关于《难忘的一课》教学设计

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

１、同学们，你们一定知道今年的７月１日是香港回归十周年纪念日，香港这颗东方明珠回到祖国已有整整十年。同时，澳门回归也有八年之久。香港、澳门这两个游子历经沧桑都回到了祖国的怀抱。可是，我们的宝岛台湾至今都未真正回到祖国母亲的怀抱，但她也在六十年前摆脱了日本帝国主义的蹂躏统治，实现了光复，让我们一起穿越时空，来到台湾的那所乡村小学，与他们师生共上一堂──《难忘的一课》（齐读课题），看看在那个风云年代的课堂里发生了什么事？

２、读到这个课题，你有什么想法？

二、初读课文，理清脉络：

现在请同学们进入课文，尝试解决自己提出的'问题，并做到：

１、读准字音，读通句子，自己认为难忘的地方多读几遍。

２、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语。

３、读读想想：

你解决了哪些疑惑？还有什么不懂的问题？并把你问题记录下来。

三、深入阅读，体会情感

１、整理问题：

师收集、整理学生提出的问题，并当众朗读。

（简单的当场由学生解决，比较难的留待待会理解课文时解决。）

２、深入阅读：

⑴ 出示思考题：

我是中国人，我爱中国！这句话在课文中出现了几次？每次我都有怎样的感受？

要求：

① 细读课文，画出我是中国人，我爱中国！这句话在课文中出现了哪几次？

② 再读，想一想，每次都是在什么情况下出现的？

③ 三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。

请同学们自由学习课文，可独立阅读也可合作学习，解决了这个大问题，你们所提的小问题也就迎刃而解了！

⑵ 学生读文、讨论（师巡视）。

⑶ 汇报交流（从全文整体汇报）。

【教学反思】

以上是《难忘的一课》前半段的教学流程。初看起来，这部分设计没有什么独特之处，但当时课堂上所发生的让我记忆犹新。比如课始时让学生对课题提出质疑后，要求他们初读课文解决疑惑，进一步提出问题，并把问题整理。这时的个人阅读和小组交流都达到了最佳状态。学生们一改往日被迫读书的状

伴随着科技的发展，我们可能会用到一些范文，写好范文能够给大家提供好的参考，你是否在寻找一些可参考的范文呢？下面是小编帮大家整理的难忘的一课读后感,感谢您的参阅。

在五年级语文课本中，第五单元，有着这样一篇读来让人为之一颤的文章——《难忘的一课》。故事讲述了作者爱国的事情。

这件事发生在台湾经济复苏后不久。在台湾高雄的一所乡村小学里，作者看到一位年轻的台湾老师和他的孩子们一起学习中文。后来，这位台湾老师带着作者来到礼堂，看到了几位伟大的中国人物。

文章说，小礼堂以前挂着日本人像，但现在，1945年台湾恢复后不久，那里的人们迫不及待地要把日本人像拿下来，换成中国的伟大人物像。是什么让台湾人民希望尽快回到祖国？是什么使台湾的人民那么迫不及待的就把日本人的画像换成中国人的伟人像呢？

是什么驱使台湾人民如此努力地学习汉语？这是一颗心，一颗中国心，一颗中国人民的心！

日本是一个好战的国家，侵略了许多国家。对此，很多国家对日本仇恨在心，认为日本人是一群冷血动物，只会拿起手中的**，他们不知道失去亲人的悲痛心情；不知道一个国家不能早日统一是怎么样的一种滋味；不知道国家亡国的危险。他们什么都不知道，只有战争，只有战争！

来满足人们打仗的欲望和扩大国土的目的。

日本人是**的，也是贪心的。明明白白的是属于我们国家的土地，偏偏让他们给抢走了，还用自己国家的管理方式来管理我们的国家的人，不尊重别人的习惯。

作为一个国家，我们应该尊重其他国家，我们也应该相互尊重。你尊重了别人，别人才会来尊重你。

夜晚很安静。窗外的微风吹过。天上的星星闪闪发光。它使人身心放松。在这样寂静的夜晚里，我的心却久久不能平静。这是因为《难忘的一课》这篇文章里那句“我是中国人，我爱中国”这句普通的话语，让我心弦震动不停。

“我是中国人，我爱中国”这是出现在抗日战争胜利以后，在台湾的一所乡村小学教室的黑板上的一名话。一位老师十分认真也很吃力的把这句话写在黑板上。老师用不太流利的国语严肃认真的教着学生们读。

他们读到的每一个字，每一个声音，都来自他们热情真诚的心。

虽然“我是中国人，我爱中国”是一句极其简单的话，谁不会说呢？但是，我想问一下，你是带着一颗火热的心去读的吗？是怀着崇高的敬意去读的吗？

“我是中国人，我爱中国”这不仅仅是一句话，它所蕴含的感情是多么强烈的民族精

我们的目标是为您提供最好的“难忘的一堂课作文”，作文是作者思考和表达的结果能够展现出作者的精神风貌，写作是一种思考方式可以提高我们对于事物的思考敏捷度。为了写好作文我们要多加阅读别人的佳作，写作文到底难不难呢？

直到现在，一回忆起那堂微机课，那快乐的感觉就会在心中涌动。

微机课原本是一门让我们快乐的课程，可被我们的老师上得非常死板，同学们很着急，可电脑上动不动就出现“保持安静”四个大字，弄得我们什么都不能做，对电脑的兴趣也被磨得一干二净。这次外校的老师来上电脑课微机课，我也不抱什么希望，只想快点儿上过去，快点儿下课。

可这位老师的课却远远地超出了我的意料。她长得很高，长长的头发披在肩上，给人一种温和又活泼的感觉。她的课讲得很好，她在枯燥的电脑知识中加入了很多我们感兴趣的游戏元素，知识不知不觉地很快就被我们消化了。

讲完知识后，我们开始小组讨论，确定组内每个人都明白了课堂的要领后，老师便让我们开始比赛。我们小组里除了我还算是个对电脑略懂一二的，都不太懂，所以只好由我去“应战”。

经过层层选拔，我过五关斩六将终于进到了总决赛。比赛的内容是设计一张演示图片。我上场之后把我的想法与实际操作联系起来讲解：“我先把这个鞭炮放在最左边，这样就可以把其他图案放在中间，突出最显眼的部分，这个地方要把这个图案消除掉，因为放在这里主题不合适……”我的细致操作与讲解使我赢得了比赛，我们组都为我骄傲，这堂课我上得很开心。

下课铃很快就响了，我们恋恋不舍地离开了微机室，也离开了这位外校的老师，多希望以后还能上这种活泼生动的课呀！哪怕一节也好。

时光如利剑，岁月如流水。打开记忆的宝匣，里面有大大小小、各色各样、数不清的宝贝，这些，可都是我在小学的宝贵记忆啊！

在我记忆的宝匣中，有一颗非常漂亮的一颗钻石——它来源于一堂生动的科学课，这堂科学课就是我记忆匣里珍贵的钻石，它永远在我的脑海里闪闪发光。

那天，我们上贾老师的科学课。因为，贾老师上课生动有趣，所以同学们都喜欢上他的课。上课了，贾老师说：“这节课我们要学习什么是物理变化和什么是化学变化。”接着，老师让我们翻开课本，对我们说：“有些物质变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新物质，这类变化叫做物理变化。相反，有些变化产生了新物质，这类变化叫做化学变化”接着，老师又给我们按课本上的做