盘古开天辟地课件

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《开天辟地 》第一课时教学设计

教学目标：

1、指导学生认识生字，理解由生字组成的词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，树立正确的价值观。教学重难点 ：

1、、能正确、流利有感情地朗读课文

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3、引导学生感受盘古伟大的献身精神，树立正确的人生价值观。教学手段

多媒体课件+自学互帮+讲解 教学过程

一、激趣导入

1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）

2、齐读课题2遍。

3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个

主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）

二、初读课文，感知内容

1、自读课文布置自读要求：

（1）不认识的字查字典或对照生字表，（2）正确流利的朗读课文，（3 难句子反复读，长句停顿就不难。

2、检查自学效果：（1）课件出示生字词，指名读、自读、齐读。

（2）指名分节读课文，概括每小节的意思。（3）根据板书说说课文写了什么内容？

三、再读课文，感悟情感

1、课件出示第二小节指导读，感悟到盘古的力大无穷。

2、课件出示第七小节指导读，感悟盘古勇于献身精神。

3、带着对盘古的崇拜、赞叹之情齐读全文。

四、识记生字

1、出示本课9个生字，默记

2、完成看拼音写词语

3、校对

五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容

五、布置作业

1、正确、流利的朗读课文。2完成描红本。

3、回去把这个故事讲给家长听。板书设计

开天辟地

盘 古

混沌一团

化生万物

万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙。鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人

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盘古开天辟地课件

盘古开天辟地，是中国古代神话中的一个重要故事，相传在远古时期，天地混沌未分，一片浑沌中有一国际大厦席卷而来。国际大厦的楼宇高耸入云，周围弥漫着浓厚的混沌气息，整个大地都被它的影响所笼罩。

盘古，一个名叫盘古的神灵，出现在这个混沌的世界中。他身形巨大，眼神炯炯有神，毛发如钢铁般坚硬，双手托起着国际大厦。随着混沌气息不断沉积，盘古体内的力量也不断壮大。

盘古渐感到力不从心，决定解决这个混沌的问题。他开始运用自己的神力，挥动着巨大的斧头砍向国际大厦，排除混沌气息，开辟出一片清朗的蓝天，创造了阳光和大地。

随着盘古不断努力，他的体力和神力也在不断消耗。他感到自己的神力离耗尽已经越来越近，于是他决定将自己的身体分解成各种天地要素，来维持整个世界的稳定。

他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，身体的血液变成了大海，肌肤和身体的骨头变成了山川。他的肢体和思维变化成了人类和万物。盘古为了维持世界的和谐而牺牲自己，成为了万物的始祖。

盘古开天辟地的神话故事传承至今，他的形象被中国古代文化视为造物主的象征。他的神奇力量和牺牲精神成为了中国古代哲学家的研究对象，也被赋予了丰富的象征意义。

盘古开天辟地课件会以图文并茂的形式，详细介绍盘古开天辟地的过程和意义。首先，课件会通过插图展示盘古神力的巨大和混沌世界的模样，让学生直观感受到故事的起始状态。接着，课件会用简洁明了的文字描述盘古努力开辟天地的过程，解释盘古砍开国际大厦，创造出蓝天和大地的意义。同时，课件也会详细介绍盘古牺牲自己来维持世界的神秘过程，让学生对盘古的奉献精神有更深入的了解。

除了故事本身的描述，课件还将提供相关的文化背景介绍和分析。学生将会了解到盘古开天辟地是中国古代哲学和文化的重要组成部分，体现了中国人对于宇宙和人类起源的思考。此外，课件还将辅以相关的图片和音频资料，让学生更好地感受到盘古神话的魅力和深层次的意义。

盘古开天辟地课件的设计目标是让学生通过观看课件，感受到古代神话的魅力，理解盘古神话背后的哲学价值。通过学习盘古开天辟地的故事，学生将会了解到中国文化和哲学的独特魅力，培养对

《开天辟地》确实把中华民族的追求和理想，中国共产党人的形象，中国人民的选择和共产党的伟大都深刻的揭示出来了，它不但描述了毛泽东、李大钊、陈独秀、蔡和森、张国焘、周恩来等第一批中国共产党党员在内有军阀混战、外受帝国主义欺辱这样风雨飘摇的时代，为国家民族的独立而赴汤蹈火的精彩故事，还挖掘了许多不为人知的党史，触及了过去有很多空白的事件和人物，观后感《《开天辟地》观后感》。另外，这个剧的成功之处还在于人物形象的塑造。在剧中，正面人物和反面人物都不再是脸谱化的人物，在历史过程中，这几个人物都是对等的。它在详细地诠释了孙中山、李大钊和陈独秀革命先驱的同时，又展现了毛泽东在当时如何正确理解和运用马列宁主义，并把它与中国革命实际相结合毛泽东形成思想。还详细地表现了毛泽东敏锐的洞察力和大无畏的革命精神以及非凡的组织能力。再有，在《开天辟地》里，把周恩来在中国共产党创立前期，所发挥的巨大的作用展现出来了，让周恩来这个光辉形象更加的丰满了。蒋介石的阴险狡诈和那种特殊的笑声也给人留下非常深刻的印象。《开天辟地》吸引我们走进这批革命伟人的历史，从他们的历史中更多的了解和理解他们，这是《开天辟地》中人物塑造非常突出的一个特点。

今天，我看了一本书，书名叫《中国古代神话》。其中，有一个故事——《盘古开天地》令我印象深刻。这个故事不仅内容精彩，还让我懂得了很多道理。

传说，在很久以前，地球还是黑暗混沌一片。这时，出现了一个名叫盘古的巨人，这个巨人经历了重重困难，创造了我们美丽的世界，为人类做出了伟大的贡献。

其中，有一个令我难忘的文段——盘古顶天立地的时候。盘古为了能让天地分开，他手顶着天，脚踏着地，这样夜以继日地扛着，那多累啊！更何况还坚持了一万八千年。最后他累得倒下了，死后身体还变化成造福人类的万物。

有一次，我和妈妈尝试了一个挑战——“顶天”挑战。首先，我拿了一本书，放在了头上，接着，我又把手伸直，把书本当成了天，想知道自己能支撑多久。5分钟过去了，胳膊有种炙热的感觉；渐渐地，10分钟过去了，胳膊产生了一点点酸痛；20分钟到了，妈妈坚持不住了，败下阵来，说：“盘古可真厉害啊！”

30分钟到了，我也累垮了。我心想：盘古牺牲了自己，为全世界的人带来了光明与生机，还有美丽的大自然，他多么伟大啊！

盘古这种舍己为人的精神值

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。写好教案课件是提高课堂教学效果的重要保障，怎样的教案才算是好教案课件呢？请跟随我们的步伐了解有关“天地人课件”的更多相关知识，请您继续关注我们的网站，我们将不断更新更多内容！

教学目标:

1、认识五个生字。

2、初步感受汉字的特点。

3、喜爱汉字，有主动识字的愿望。

课时：1课时。

教学过程：

一、激情导入。

1、互动活动一：向反对对碰，老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么你们就做相反的动作。

2、同学们的反应真快。(教师板书：“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的词。

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1、播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句。

2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?

3、互动活动。(老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小组内交流表达。

4、教师板书“你 我 他”，学生认读。

三、利用字卡，认读生字。

1、教师引导学生观察板书的6个生字，学生充分认读。

2、同桌合作： 互读互考。

3、轮火车读字卡，老师纠正读音。

4、自主识字：我们怎样才能记住这些字?学生说说自己的方法。

5、教师相机指导：

“天”字

⑴联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。

⑵字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

⑶组词识字法：天上，每天，天真。

四、游戏巩固，课堂总结。

1、轮读所学生字。

2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。

板书设计：

1、天地人

天 地 人

你 我 他

标签：天地人

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到