平移教案

根据您的建议编辑为您编写了一篇题为“平移教案”的文章。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。 学生反应可以帮助教师定位课堂的优势和劣势。如果这篇内容能够让你更好地应对问题请收藏下来以备查阅！

二年级下册平移教学设计

教学目标：

1、使学生通过观察、体验，理解生活中的平移现象。

2、学会平移物体，同时学会数物体之间是平移了几格。

3、以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。

教学重点：平移现象的感知、理解。

教学难点：物体之间平移了几格的数法。

教学设计

一、复习导入，揭示课题。

1、 看一看

师：同学们，老师领你们到游乐场去看看，好吗？

游乐场的游乐项目可真不少，你们看！（课件展示）

2、 做一做

你们能用动作表示它们是怎么运动的吗？

你能给这种动作起个名字吗？平移（板书）

物体向同一个方向运动的叫平移，

3、 找一找

同学们刚才看到的像小火车跑，小朋友滑滑梯，观光梯的运动等这些现象都是平移。

还能举出生活中平移的'现象吗？

二、探究新知

1、 移一移

下面我们就来做一个平移小房子的小游戏，好不好？

2、课件动态演示小房子的平移。

三、知识拓展

课件出示格子图（蚂蚁搬家的小故事）

在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格？

小提示：我们先做个小记号，看记号移动了几格，物体就移动了几格。

四、课堂练习

练习七的第四题、第五题、第六题。

五、小结

师：同学们学的非常好，我很高兴。请同学们欣赏我带来的图片。（课件播放）

同学们这节课玩的高兴吗？那你在玩的过程中学到了什么？

这节课我们在游乐场里发现了许多平移的现象，游乐场还有许多其他有趣的现象，我们下节课再研究。

六、布置作业：30页做一做

[教学目标]

1、认识平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活中的应用。

2、培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。

3、感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。

[教学过程]

一、认识平行

1、初步感知，尝试判断

师；上课一开始，让我们先来看一小段录像（播放录像）

师：录像里的小朋友在干什么啊？ 生：开窗户。

师：开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢？

生：平移

师：是的，平移是我们上个学期学过的知识，你们学得很好。我们看，窗户的一条边一开始在

伴随着社会的发展，范文的需求量越来越大，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，好的范文是怎么样的？以下是小编为大家收集的“平移的课件”相信你能找到对自己有用的内容。

【教学目标】

1．结合操作活动，认识图形的平移变换。

2．能按要求在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。

3．在探索图形平移的过程中发展空间观念。

【教学重难点】

重点：能在方格纸上画出图形的平移后的图形。

难点：能正确说出图形平移的距离。

【教学准备】

方格纸、尺子、多媒体课件

【情境导入】

课件播放生活录像。

(电梯向上运行、拉开推拉窗的窗扇、拉抽屉等场景)

师：这些是什么现象？(生回答：平移)

师：我们已经对平移现象有了初步的认识，如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？今天这节课我们就来研究一下。

(板书课题：平移)

【探究新知】

1．教学例3(课件出示例3图)

(1)动手操作，平移图形。

师：把图形向上平移5格，你准备怎么移？

①学生拿出方格纸自己操作，小组交流平移的过程、方法。

②教师课件演示正确的操作过程。

教师引导学生明确：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一点确定平移的距离，把原图形每个点平移后的位置找到，再连起来，就是平移后的图形。

③把图形向右平移7格。

学生独立完成，教师巡视。

(2)探究平移的距离。

师：刚才学生在方格纸上画出了平移后图形，如果让大家看图填空，你们会吗？

①直观猜测：图形向(   )平移(   )格。

指名学生回答。

如：生1：向左平移3格。

生2：向右平移5格。

②启发质疑。

师：现在的图形和原来的图形之间又空了3格，怎样看出平移了7格？

③讨论交流。

师：要准确地数出图形平移的格数，你有什么好方法？

学生交流后汇报。

师小结：只要数一数对应的点或对应的线段平移了几格，就知道这个图形平移了几格。不能只数它们中间的格数。

2．教学例4(课件出示例4)

(1)师：从图上你得到了什么信息？

学生回答。

(2)探究计算图形面积的方法。

学生分组讨论。

师引导：这个图形是个不规则图形，能把它转化成我们学过的图形吗？请大家动手试一试。

(3)学生动手操作，教师巡视指导。

(4)学生汇报，教师课件演示。(把不规则图形转化成长方形)

(5)让学生计算长方形的面积。

生1：数方格，长方形的面积是24平方厘米。

生2：6×4＝24(平方厘米)

【巩

在平时的学习生活中，范文需要我们不断地积累，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，值得参考的范文有哪些？也许下面的“平移课件8篇”正合你意！请阅读，或许对你有所帮助！

本节课是北师大版三年级下册第二单元第三课时的资料，是在学习了轴对称图形基础上学习的一个新的资料，因此在本单元中起着举足轻重的作用。《平移和旋转》是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念和抽象思维，让学生充分挖掘和利用身边丰富搞笑的实例，感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手动脑的潜力。

1、本节课设计了两个搞笑的故事情节，目的是为了学生在学习知识时简单愉悦，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，创设富有儿童年龄特征的学习氛围。

2、本节课从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转进行认识，让学生充分感受到数学来源于生活和数学在生活中的实际应用。

3、本节课的教学，透过直观感受、动手操作、探索发现，并且采用演示、电教辅助、知识迁移，使学生从感性理念上升到理性认识，从而感知平移和旋转的运动现象。

4、在课堂上努力营造简单、愉快的学习环境，引导学生用心参与学习的过程，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台，让学生在独立思考的基础上，进行有效的交流讨论，在喜悦中获取新知，掌握方法。

1、透过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，并能正确决定图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、透过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法，发展抽象思维。

能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

在方格图上数出图形平移了几格及画出平移的图形。

1、教学方法：激趣法、直观演示法、类比法、知识迁移法。

2、学习方法：尝试法、自主探究法、观察比较法、动手操作法。

1、教师准备：“平移和旋转”的教学课件、玩具风车。

2、学生准备：扣子、细绳、方格纸。

1课时

1、激趣：

同学们，在学习新知识之前，老师先给大家讲一个故事，同学们要不要听？（具有悠久历史和文化价值的上海音乐厅，始建于1

教案课件是老师上课预先准备好的，而现在又到了写课件的时候了。 学生反应的客观性可以帮助教师更准确地调整教学策略，如何写优质课的教案？本文将为您详细介绍“平移和旋转课件”相关信息，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！

大家好！

今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册“空间与图形”中“平移与旋转”一节。

一、说新课程理念：

数学课程致力于人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考；在数学课堂上如何唱好活动这台戏已成为大家的共识。

动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式，学习评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。因此，通过学习《数学课程标准》感触很大，它要求让学生在生动具体的情境中学习数学。新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形，在讨论简单物体的性质、运动和位置的过程中，发展空间观念。

二、说教学目标和重难点

教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

教学重点：

初步感知平移和旋转现象。

教学难点：

学生利用方格纸数出平移的距离。

三、说教法和学法

教法

1、实践操作法

建构主义学认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。根据三年级学生的认知特点，本节课设计了让学生看一看、说一说、等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

2、游戏教学法

《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，