认识教室教案

出于您的请求我们编辑了“认识教室的教案”。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。编写完整的教案是完成授课任务的保障。我们相信阅读本文会为您带来更加深刻和系统的思考能力！

认识教室的教案

一、教学目标：

1. 让学生认识教室，了解教学活动的基本场所和工具。

2. 培养学生对教室的热爱和尊重，养成良好的学习和生活习惯。

3. 培养学生的观察力和思维能力，提高学生的表达能力。

二、教学重点：

1. 使学生对教室的布置及功能有初步的了解。

2. 培养学生细致观察力和整体观察力，培养学生的想象力和创造力。

三、教学难点：

1. 如何培养学生对教室布置及功能的全面认识。

2. 如何引导学生发散思维，拓展对教室的认识。

四、教学准备：

1. 彩色图片、ppt或者手绘教室场景。

2. 相关教学材料和范文。

五、教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过展示几张彩色图片或者ppt，向学生介绍一些精美的教室场景，并提问孩子们对这些教室的看法。

2. 初步探讨教室的功能（10分钟）

让学生观察一张展示有教室物品的图片，并找出其中的不同物品、工具，并让他们说出它们的功能。例如：黑板、桌子、椅子、书柜等。

3. 分组合作，观察教室（15分钟）

将学生分成几个小组，每个小组自由选择一个教室去观察。鼓励学生观察教室的布置、物品的摆放以及不同物品的功能，然后在小组内共同讨论并列举出自己观察到的内容。

4. 小组交流和展示（15分钟）

每个小组派一名代表将观察及讨论的结果呈现给全班学生，并交流各自的观察心得和发现。

5. 思维导图展示（10分钟）

在黑板上绘制一个思维导图，将学生观察到的教室内容分门别类地填写在思维导图的不同部分。鼓励学生拓展思维，尽量扩大教室的内容和功能。

6. 延伸活动（15分钟）

通过教师的引导，引导学生将自己认识到的教室内容与他们的学习、生活和日常经历联系起来，或提问他们对未来理想教室的设想。

7. 小结（5分钟）

教师进行课堂小结，并总结出学生对教室的认识和收获。

六、教学评价：

通过学生分组观察、讨论和展示，教师可以直接了解到学生对教室的认识情况和他们思维的活跃程度。同时，教师可以根据学生的表现，对他们的观察力和思维能力进行评价，并及时进行指导和辅导。

七、教学反思：

此次教学活动通过观察和讨论，培养

在平时的学习生活中，我们可能会用到一些范文，写好范文能够给大家提供好的参考，我们一起来看看有哪些范文吧！考虑到你的需要，小编特地编辑了“认识学生教案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

[教学内容]

三年级上册第二单元的学习内容是《认数》，本单元的学习是在学生认识了1000以内数的基础上教学认识10000以内的数。虽然本单元的知识点较多，但由于学生已有的经验比较充足，有相当部分的孩子在没学习新知之前已经能比较熟练地进行读数和写数。因此我们老师在教学时就没有必要把学生作为一张白纸来进行教学，必须要摆正老师位置，真正关注到学生的发展。举例教学认识非整千的四位数的片段来谈自己的一些做法和想法：

[案例呈现]

（黑板上呈现几个空白的计数器。）

师：小朋友，今天老师要和大家一起来认识一些数，你知道这个数是多少吗？（计数器上千位上是3粒珠子，百位上是1粒珠子，十位上是2粒珠子，个位上是5粒珠子。）谁能到上面来教一教大家写这个数，并说说这个数该怎么读？它的组成是什么？

⊙孩子们觉得老师出的题目太简单了，都抢着要上来讲解。

生：这个数读作三千一百二十五，千位上是3就读三千，百位上是1就读一百，十位上是2就读二十，个位上是5就读五。

⊙第一个孩子非常到位地把这个数的读法说了出来，开了一个很好的头。

师：我明白了，你的意思是千位上是几，就读作（几千），百位上是几，就读作（几百）。

⊙在这样的点拨下，学生很顺利地总结出了读法。

师：谁来写一些这样数让大家读一读。

⊙学生举了很多类似的数字，都能顺利地读出来，有一生举一例：3089。请他在计数器上表示出来。

师：他举了一个与众不同的数，你知道这个数与众不同在什么地方吗？你会读这个数吗？读给你的同桌听，一会我们来交流，这样的数在读的时候要注意些什么？它的组成是什么？

生：3089读作三千零八十九。这个数的中间有一个零，要读出来的。

师：讲的真好，谁也能举出一些与众不同的数让我们来读一读？

⊙在这样一个很好的开头下，学生举出了中间有两个0，末尾有0的数，并且都能准确地读出来。

师：今天老师觉得大家非常地动脑筋，我们自己举了很多的例子，把非整千的四位数的几种情况一一列举出来，你能用自己的话来说说万以内数的读法和写法吗？

生：可以从最高位读起。

生：中间有一个0或者2个0都只要读一个零。

生：末尾的0不要读

[课后反思]

这节课始

学生们在课堂上能够有一个生动有趣的学习体验，离不开老师提前准备好的教案和课件。因此，我们需要认真撰写每一份教案和课件，确保教学内容有条理，易于理解。在编写教案时，必须把握教学难点，将其详细写入教案中，以便更加清晰明了地呈现给学生。本文主要介绍了与“认识花教案”相关的内容，感谢您的支持，欢迎您阅读本文！

教学内容：

苏教版一年级下册66、67页的内容

教学目标：

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角,1角=10分。

2、通过模似购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。。

3、让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

教学重点：掌握识别人民币的方法。明确元、角、分之间的关系。

教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。

教具：学具盒：1元纸币硬币各一个，1角纸币硬币各10个，5角的纸币硬币各2个，1个5分，1个2分。

一。、情境导入

情景引入：羊村学校开学，喜羊羊带着小羊们去买学习用品。

喜羊羊：买东西要用什么？（生：钱）

师：我们中国的钱叫人民币。（板书：人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。

二、教学新课

1、认识：一元、一角、一分。（如书上例1）

师：你认识这些人民币吗？向你的同桌小声的介绍一下。（学生活动。） 学生介绍：

生：这张是1元的纸币。师板书：纸币

师：你怎么知道它是一元的？

生：数字1。

生：汉字壹圆。师：1元也可以用这样的汉字来表示。

师：这些人民币中还有1元吗？

生：有，硬币的1元。师：它和这个1元有什么不同？师板书：硬币 师：其他的这些是多少面值的？

分别介绍1角、1分。

2、认识人民币的单位，揭示课题。

师：小朋友们，我们刚才认识的这些人民币？它们有什么相同的地方？ 生：面值都和1有关？

师：那又有什么不同的地方呢？

生：单位不同。

师：1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分，元角分就是我们的人民币的单位，今天这节课我们一起来认识元角分。（板书课题）

3、研究1元=10角，1角=10分

师：认识了人民币，我们就可以去购物了。

美洋洋：欢迎光临，今天练习

为了满足您的需求，笔者特为您整理了详尽的“认识圆柱体的教案”资料，希望在本文中您能找到所需的答案。教案课件是每位老师不可或缺的工具之一，因此可能需要每天都进行编写。不断更新和完善教案有助于提高教学效果。

1。活动目标

1、通过观察和操作，让孩子了解圆柱体的基本物理特性。

2.正确识别生活中的圆柱体，激发孩子学习数学的兴趣。

二、活动准备

一对基本形状（三角形、圆形、矩形、正方形、椭圆形）的画，自制可拆卸一个待解决的圆柱体，几个双面胶带，几个与双面胶带大小相等的圆圈，一个表格（一些圆柱体和生活中类似圆柱体的物体），一些儿童记号笔的小笔记，和一些纸板（矩形、正方形）

三个。活动流程

（一）引出

1.小朋友们，今天要来图形王国了 一些老朋友，你们还认识吗，我来请客他们出去。

展示一张基本形状（三角形、圆形、矩形、正方形、椭圆）的图片，供儿童复习。

2.接下来有一个特别的朋友，你知道吗？ （展示自制的拆解圆柱体）

(2)老师操作，孩子们发现圆柱体的基本特征

1.我请孩子们睁开眼睛看看，这个数学王国的形状有什么特点？从上往下看是什么形状？又是什么形状？

2.老师操作解剖圆柱体：先垂直解剖，打开看看是什么形状？

水平解剖做什么的？寻找？切刀看看，切刀看看，你会发现什么？这些切割的圆圈我一个一个拼起来，你觉得它们的大小如何？ （大小相同）

竖切

揭示圆柱的概念：由无数个相同大小的圆片重叠形成的三维图形，两端的圆也是大小一样，站起来中间是一条直线，放下可以滚动。这种圆柱状的形状称为圆柱体。

（三）观察与操作区分与比较

1.让孩子们在每一张小纸上写下自己的学号，然后辨别生活中的这些物体是否是圆柱体？

2.教师进行总结，对有疑问的进行个别交流和指正，必要时对对象进行验证。

(4) 孩子们制作圆柱体

接下来，老师为孩子们准备了一张卡片，请用双面胶和这张卡片制作一个圆柱体。

总结：圆柱有高、短、粗、细之分，只要圆柱的两端是大小相同的两个圆，中间的粗细相同，立起来就可以了作为一个圆圈。直线，光滑的表面，放下后可以滚动，无论多高，多短，多厚，多薄，它都是一个圆柱体。

（五）生活中的气缸

你能告诉我们你在生活中见过哪些气缸吗？

数学大班活动教案：认识圆柱体（共2篇）如果还是达不到要求，请搜索更多其他数学大班活动教案：识别模型 样式文本上的圆柱体