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声音课件
在日常的生活当中，我会运用到各种各样的范文，一篇好的范文能够提供好的参考，在哪里可以找到相关的范文呢？你可以读一下小编整理的声音的产生课件汇总十五篇，相信你能从本文中找到需要的内容。
声音的产生课件 篇1课时：1课时
知识与技能：
（1）知道声音是由物体振动产生的。
（2）知道声音需要介质传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
（3）知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法：
1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力。使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：
1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
教学重点：
1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
教学难点：
声音在介质中以声波的形式传播。
教具：
教师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带。
音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球。
根据情况：电视机、影蝶机、vcd光盘。（可视情况而定）
铜锣、盛有水的玻璃水槽。
学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。
课前活动：
在教室内放悠扬的音乐————创设情境。
导入新课：
列举自然界中丰富多彩的声音—————耳濡目染，感性认识。
实例，提出一系列一声现象有激发兴趣。
关的问题，由此导入新课。
进行新课：
一、声音的产生：
1、指导看图，同时播放音像———声情并茂。
2、归纳共同点引出探究内容：———培养归纳、概括能力。
3、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等）
①明确实验的目的、实验方法。
②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达。
③观察思考、讨论作答、举手发言。
4、引导探究的方法：
提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论。
二、声音的传播：
1、探究：桌子传声—————固体能够传声。
2、空气传声：听到飞机和响声。
3、“真空铃”演示：———实验推理：“假如没有空气”呢？
4、播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”。
指导学生自学“想想议议”
5
查看更多>>“声声慢课件”的内容均为我们收集和整理的，着重通知请仔细阅读以下内容。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 学生反应可以帮助教师制定更适合学生的教学计划。
声声慢课件(篇1)一、教学目标
（一）知识教学点
1、品味叠词的作用。
2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。
3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。
（二）能力训练点
1、熟读背诵全词。
2、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵。
（三）美育渗透点
感受词的意境美，体味词人的情感。
二、教学重点
1、背诵全词
2、品味叠词的作用。
3、解读词的意象，整体感受词的意境美。
三、教学难点
准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。
四、教学方式：诵读品悟 点拨探讨
五、教学课时：一课时
一、导入
课前播放《一剪梅》mp3至上课，（意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当中。）这么美的音乐把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的歌名是什么吗？（学生：《月满西楼》）歌词化用了哪位词人的哪首词？（李清照的《一剪梅》）那咱们一起来背背这首词。
《一剪梅》仿佛把我们带回到了千前北宋年间那个秋天，凉意微微，鸿雁南飞，花飘水流，西楼月满。在这首词中大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话，是何字？（生：愁），如果在这个“愁”前面加上定语的话，应该是怎样一种愁？（生：相思之愁，蜜甜的愁，闲愁），在李清照的前期代表作《一剪梅》中，作者表现出的是一种闲愁。今天，就让我们一起来解读李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情。
二、美读
1、请一个同学有感情朗诵。
2、对刚才这位同学的朗诵，你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些？
3、放录音，听名家的示范朗诵。
4、全班同学有感情地齐读。
三、鉴赏：
（一）一提到《声声慢》，我们首先会想到哪一句诗词？（学生：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”）如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好不好？为什么？
1、逐句分析
①寻寻觅觅
（老师点拨：当时的李清照国破家亡夫死，她在寻觅什么呢？往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。）
板书：动作——茫然 （应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。）
②冷冷清清：
（老师点拨：寻觅无果
查看更多>>随着生活水平的提高，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文在我们的生活中随处可见，在哪里可以找到相关的范文呢？经过小编精心整理，推出歌声课件，欢迎分享给你的朋友！
歌声课件(篇1)2、理解课文中含义深刻句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
1 、自读课文，遇到生字词多读几遍。
2 、 检查自学情况，全班交流。
三、品词析句，体会品质。
1、孩子们，课文中的夜莺给你留下了什么样的印象呢？（板书：机智、勇敢、顽皮）
2、你又是从哪看出夜莺的机智、勇敢和顽皮的呢？快速默读课文划出相关的句子。
（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
（2）“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩子不慌不忙地回答：“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’――就都跑了。”
（3）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。（敌人听到这话时，心里又是怎么想的？）
4、这小夜莺的话可真有意思，下面请和你的同桌一个当军官一个当夜莺好好地读一读他们之间的对话。注意他们的语气和神态哦。
5、看着你们读得津津有味的，我也好想读了，那我来当军官你们来当小夜莺好吗？
从刚才的这些对话里我们看到了一个机智勇敢的小夜莺。那还从哪些地方也能看出他的机智勇敢？
重点理解：
小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
1、小孩子为什么学夜莺唱，又学杜鹃叫？（他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）
2、“他好像把身边的军官完全忘了。”这句话是不是比喻句？用在这里起了什么作用？
3、这段话表面上写了小孩怎么样？而实际上是为了说明什么？
4、请你把小夜莺的机智和顽皮读出来好吗？
四、课堂总结：
课文通过对人物语言和动作的描写，就把一个凶狠的军官和一个机智勇敢又不失顽皮的夜莺带到了我们的面前。
歌声课件(篇2)原创 王丽玲
这是20xx年7月参加的区级基本功比赛，2小时无网络环境备课，15分钟课堂展示。当时，阅读了王荣生教授的一系列书，尤其是《散文教学教什么》，对我影响比较大。在教学设计时能够遵循散文教学的原则：散文阅读教学，要建立学生与这一篇课文的链接
查看更多>>“音乐课课件”这本书不仅提供了许多启示和思考，还可以通过阅读后与朋友们分享。教案课件是老师工作的重要组成部分，因此老师应该认真撰写每一个教案课件。在制定教案时，教师必须按照规律化教学过程进行。
音乐课课件【篇1】教学目标：
1、能按要求上口琴课。
2、通过口琴吹奏，培养对口琴学习的兴趣。
3、学习用正确的方法吹奏《多年以前》第一排旋律，尽量找准音的位置，吹准音高。
4、尽量做到连贯和流畅。
教学重难：
快速找准位置，用平稳的气息吹准音高及歌曲的旋律。
教学准备：
师生准备口琴一把。
教学过程：
一、常规训练：
二、基本训练：吹奏“1、2、3、4、5、6”和四条练习曲
1、准备
2、口型
3、吹奏
2/4 ||：1 2|3 — |3 2|1 —|1 2|1 2 |1 —：||
2/4 ||：1 2|3 4|4 —|4 4|3 3|2 2 |1 —：||
2/4 ||：1 2|3 4|5 —|5 5 |4 4|3 3|2 2：||
2/4 ||：1 2|3 4|5 6|6 5 |4 3|2 1|1 —：||
4、抽查：
三、复习吹奏《小星星》
四、教学《多年以前》
聆听
1、播放歌曲，学生聆听。
2、跟唱歌曲；
3、教师有感情地弹奏，学生思考：歌曲体现的是一种怎样的心情？
4、教师介绍歌曲：
视唱
1、出示乐谱：引导学生观察，找出旋律相似和不同的地方。处理第三乐句的节奏。
1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 0|4 32|1 0|
1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 — — 0|
5 43 2 。 5 |4 32 | 1 0 |5 43 2 。 5|4 32 | 1 0 |
1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 — — 0|
2、学生唱曲谱：
3、随琴轻声唱歌词，表现力度和情绪。
学奏
1、教师示范吹奏全曲：
1）教师示范：学生观察
2）说一说你观察到什么？
3）教师小结：
连贯和流畅，气息均匀，口琴滑动。节奏型：x xx|
2、跟老师一起学一学第一句：
试着快速找到音符“1”的位置，往左滑动口琴，吹准音；
3、学生自主练习：教师巡回指导。
4、检查：逐个、小组、大组吹奏，评价。
5、齐吹：
6、展示与评价
五、教师小结：
六、作业布置：
1、洗口琴
2、将练习曲抄在本子上
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