授之以作文

励志的句子小编为大家整理的“授之以渔作文”或许能给您启示，大家可能都有过为写作文而头疼的时候，通过写作我们能够更好地掌握表达技巧和语言能力。一篇好的作文只有通过刻苦练习才能写出来，你知道如何才能写好一篇作文吗？

在我心中，老师就像一堆篝火，熊熊地燃烧自己，照亮我们前进的道路。

说起老师，我一定要说说我们的汤老师。他知识渊博，肚子里装满了知识。无论哪个同学向他请教问题，他都会耐心地回答，但是绝不会把答案直接告诉他。汤老师会告诉他解题的方法，希望那个同学自己去寻找答案。这些同学里就有我。

那次，汤老师点拨后我还是有点不开窍。他问我：“会了没有？”我脱口而出：“知道了。”可回到位置后我想啊想，还是答不出来，无奈，我只得“二顾茅庐”：“汤老师，我刚刚没搞懂，这道题怎么做呀？”汤老师两眼看着我，一会儿之后他换了种说法，又一次耐心地指导我。原本很复杂的题目，被汤老师这么一讲，就感觉很简单了。他还提醒我：“懂就是懂，不懂就是不懂，千万不要不懂装懂。”

后来，我遇到难题都是先绞尽脑汁地想，渐渐地，我问老师的次数也减少了许多。在这个过程中，我懂得了做事不能依赖别人，要学会独立思考。独立钻研，你会体验思考的乐趣，获得极大的成功感。

以前，只要我一个题目问汤老师两次，他都会双眼盯我一会儿，让我感到害怕；现在我回味那些往事，反而觉得汤老师很温柔。其实，每位老师都有两面，外面是严厉，里面则是关心和爱护。

汤老师，我敬重您！

倘若教学活动专业化了，那么，教学便成为一种专业。于是乎，倘若教学活动艺术化了，那么，教学便成为一种艺术。

当我们把“一对一教学”看作是艺术的创造过程，在专业的基础上，在美学观念的关照下，又有流动的情感伴随，那么，教学活动的艺术化，便顺理成章地体现了教师劳动的创造性，体现了教学过程的美学化，使整个教学生活风格化与个性化。

创造性与个性的融入，前提是区别艺术和技术。比方说，民国时期听京韵大鼓，加上色彩和舞蹈，卖八毛一张票，大伙不嫌贵；可换个人唱，就只能卖四毛！为什么？这是艺术。当我们去听大师公开讲堂时，卖票的上来就说：“对不起，平常50一位，今天大师亲临，500一位。”依旧票空。显而易见，艺术高于技术的关键就在于它基于艺术活动主体的创造性，不像普通技术那样可以复制和复现。教学的道理亦然。

教学活动的艺术化，同样是建立在教师创造性劳动

乌鸦嘴里的肉被狐狸骗走以后，心里非常后悔。她对自己说：以后一定要改掉爱听奉承话的毛病。

这一天，乌鸦在路上又捡到一块肉。她正准备回去和孩子们分享美餐，却又被狐狸碰到了。狐狸看到这快肉，又动起了坏脑筋。他想：用老办法乌鸦是绝对不会上当的。于是，他眼珠一转，又想了一个自以为很高明的新办法。

他装模作样地说：我能和你谈谈吗？乌鸦没有回答。

狐狸想了想，又说：我听说麻雀在外面到处说你的坏话，你想听吗？乌鸦看了看他，还是没有回答。

狐狸见乌鸦没有上当，还是不甘心，他接着说：麻雀逢人就说你的羽毛难看死了，还说你的声音难听极了。

听到狐狸的谎话，乌鸦忍无可忍。乌鸦刚准备开口指责他，旁边的小乌鸦说：妈妈，妈妈，可别上当！乌鸦点点头，把肉放在树枝上。然后把狐狸痛骂了一顿。

狐狸只好灰溜溜的走了。

尊敬的领导、亲爱的同事们：

时间匆匆，眨眼间我已经担任副教授一职5年半，回忆这段时光，感慨万千。时光荏苒，岁月如梭，这5年半对我而言过得飞快而又充实。

第一：坚定理论武装，脚踏实地教学

作为一名副教授，我时常担心授课过程被淡化，学术研究被忽视。所以，我不断钻研教育教学理论，努力将一门课程讲的更好，使知识更加丰富精炼。同时，也积极参加各种学术会议，广泛涉猎学术领域，推动学术研究的深入发展。

第二：培养人才，注重教学实践

作为高校一员，帮助学生成长和发展，是我应尽的职责。因此，我投入精力指导学生进行科研和实践，引导他们从实验和项目中获取经验，练就实战能力，提高学生的创造性和实干精神。从授课到实践，我一直认为学习和创新并重，这样才能帮助学生更好的了解知识，掌握知识。

第三：不断完善，关注课程改革

随着时代的发展，知识和技能更新换代的速度也越来越快。我们作为教育工作者，需要时刻关注新技术和新知识的更新，适时更新课程和教材，调整授课方法。我一直致力于课程改革，建设创新课程，努力打造课程“亮点”，让学生在接受知识的同时能够获得实践的锻炼。

第四：研究创新，重视论文发表

为了提升自己的实践能力，我还很注重平时阅读、研究成果和知识更新。同时重视学术著作的发表，努力将自己的研究成果用最简洁的语言展现出来，深入浅出地向同行业介绍这些新发现。

总之，作为一名副教授，我热爱自己的工作，热爱人生。我将继续努力，继续钻研学术领域，注重教育教学理论的学习，以更好地服务高校师生和社会发展。谢谢大家。

2019年春季教授教化工作总结

一、教授教化特色：

教授教化设计坚持从学生实际出发，贴近生活，进步学生讲堂介入度，运用启发式教授教化、情景教授教化、个性化教授教化等手段促进学生才思，拓展讲堂教授教化景深。

本学期最受学生迎接的'课有：《老王》《孙权劝学》《说和做》《卖油翁》等。

本学期继承上好阅读课，落实念书记笔记的学习任务。同时依据念书环境和学生需求，给两个班学生增开多少课外文言文课程。此中以蒲松龄的《聊斋志异》最受学生迎接。

写作上提倡原创、写真人真事真思，以我手写我心，倡导愉快作文，勉励写身边人身边事。本学期作文课支配了多场现场作文，籍以进步应试作文速度。颠末一个多学撇第档练和积累，两个班的写作能手越来越多，作文程度越来越高。呈

作文是语文考试中体现学生语言表达能力的重要评价指标，课外阅读与积累，是作文创作的重点所在，我们自己怎么写好作文呢？您在寻找好文章吗编辑推荐您读一下“作文：秋之思之五 ”，如果这些信息对您有所帮助那我也就满意了！

今年的秋天，没有菊花的淡淡芳香，没有带着惬意阳光的和风，有的只是刺骨的寒风，杂拌着冰冷的雨点敲打在树木上、房檐上、窗子上，更敲打在行人的身上，凉透了心，好似寒冷的冬。

巨大的压力使人喘不过气来。友谊的冷淡也终成了背叛——眼泪流下来了，脸颊却感受到了暖。脚下枯黄的树叶“吱吱”地叫着。在这枯叶的诉说中行走着，一团红色跳进我湿润的眼眶——是一片枫叶！

蹲下身子，我拾起这枚与众不同的叶，它大红的颜色，下子亮丽了秋枯暗的冷色调。秋，被这火红的色彩燃烧起来了。

再看周围，一切都变得不同了。行走在秋天的田野里，看着遍地金黄，听这那沉甸甸的稻穗儿在风中吟唱，我感觉自己心中有一股发自内心的舒畅。春种秋收，在温暖的春日，我们播种下饱满的种子，栽种下嫩绿的秧苗，然后挥洒着汗水，精心侍着。艰辛的劳作之后，终于迎来了秋天沉甸甸的成熟。不过，收获的人们必定没有闲着，他们继续满怀希望，再次撒下辛勤的种子，播种下一个沉甸甸的季节。

雨悄悄地来了，如烟如雾，梦一般飘飞着，缠绵着。雨丝掠过唇边，哦，凉凉的有一种若有若无的清新。夜来临了，远处，橘红色的灯光透过一个个窗口，透过朦胧的秋雨，散发出淡淡的温馨，衬托着夜的平和与安详。

不一会儿，雨住了，天居然晴了。月牙儿爬上了枝头，撒下淡淡的朦胧的白光，轻轻柔柔的，一缕缕，编织着夜的静谧。我想，这时远在天边的游子一定在月光下，低头吟诵李白的诗句吧？

我转过身子，行走在归家的路上。秋天对我来说，不再寒冷，而是凉爽了——没有了酷夏燥热的凉爽。