好心情说说吧,你身边的情绪管理专家!
好心情说说专题汇总 心情不好怎么办
水解教案
励志的句子小编认真比较后决定推荐这篇内容充实的“盐的水解教案”,建议将这个链接添加到你的书签夹中方便随时查看。为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是课堂教学规范化的体现。
盐的水解教案(篇1)一、课标要求
认识盐类水解的原理.
二、教学目标
1、知识与技能
认识盐类水解的定义,发生的条件和本质以及水解的规律。学会ph值测量的方法,会使用ph试纸,以及ph计,
2、过程与方法
通过实验并运用归纳法分析盐类的溶液呈不同酸碱性的原因;从微观角度探究盐类水解的本质原因,让学生在学习过程中掌握从宏观到微观、从静态到动态的探究方法。
3、情感、态度与价值观
通过探究不同的盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因,学会透过现象看本质;让学生体会到化学在生活中的重要应用,培养学生小组合作讨论的能力
三、教学重、难点 探究盐类水解的本质 四、教学过程
板块一寻找规律
1情景创设:
通过观看灭火视频了解泡沫灭火器中的主要成分。教师写出反应的化学的化学方程式。根据视频提出问题 提问:a泡沫灭火器的适用范围
b泡沫灭火器的主要成分 c泡沫灭火器的反应原理 学生讨论
结果:适用于扑救油制品、油脂等火灾, 但不能扑救火灾中的水溶性可燃、易燃液体的火灾,如醇、酯、醚、酮等物质火灾;也不能扑救带电设备。可手提筒体上部的提环,迅速奔赴火场。这时应注意不得使灭火器过分倾斜,更不可横拿或颠倒,以免两种药剂混合而提前喷出。当距离着火点10米左右,即可将筒体颠倒过来,一只手紧握提环,另一只手扶住筒体的底圈,将射流对准燃烧物。在扑救可燃液体火灾时,如已呈流淌状燃烧,则将泡沫由近而远喷射,使泡沫完全覆盖在燃烧液面上;如在容器内燃烧,应将泡沫射向容器的内壁,使泡沫沿着内壁流淌,逐步覆盖着火液面。切忌直接对准液面喷射,以免由于射流的冲击,反而将燃烧的液体冲散或冲出容器,扩大燃烧范围。在扑救固体物质火灾时,应将射流对准燃烧最猛烈处。灭火时随着有效喷射距离的缩短,使用者应逐渐向燃烧区靠近,并始终将泡沫喷在燃烧物上,直到扑灭。使用时,灭火器应始终保持倒置状
注意:泡沫灭火器不可用于扑灭带电设备的火灾,否则将威胁人身安全
2实验探究
让学生测定以下物质的ph,仪器:ph试纸,ph计,玻璃棒 药品:指示剂(酚酞,石蕊)
学生自己选择试剂和仪器测量下列物质的ph
教师指导学生
查看更多>>以下是我们为您整理的“不求甚解教案”相关资讯,仅供参考,请详细阅读。每位教师都需要准备一份完整的教案和课件,相信对于这一任务,教师们并不陌生。制作精美的教学课件能够提升教师的教学效果。
不求甚解教案 篇1不求甚解课件
近年来,学习方式的改变已成为教育界热议的话题之一。传统的教育模式以老师授课、学生死记硬背的方式为主,但这种方式往往让学生缺乏主动学习的动力,阻碍了他们对知识的真正理解和应用。随着科技的不断发展,一种全新的学习方式——不求甚解课件逐渐受到人们的关注和青睐。
不求甚解课件是一种以培养学生主动学习能力为目标的教育工具。它为学生提供了一个个性化、有创造性的学习环境,充分激发了学生的学习兴趣和动力。与传统的课本相比,不求甚解课件更注重培养学生的思考能力和问题解决能力,鼓励他们参与课堂讨论和互动。通过引导学生思考问题的过程,课件帮助他们建立起知识的框架,并从中发现问题和解决问题的方法。这种学习方式不仅使学生更加主动,还使他们能够将所学知识运用于实际生活中。
不求甚解课件的具体实施方法多种多样,但核心思想始终如一,即引导学生自主学习和思考。在课件中,老师会提供一些引导性的问题,以激发学生的思考和讨论。在这个过程中,学生不仅能够独立思考问题,还能够与同学们互相交流和学习。这使得课堂变得更加生动和有趣,学生的学习兴趣也得到了极大的提高。不求甚解课件还可以将丰富的图像、音频、视频等多种媒体资源融入其中,以提供更加丰富多样的学习体验。
不求甚解课件的优势不仅体现在课堂上,还在于其对学生综合能力的培养。通过使用这种教育工具,学生不仅能够提高自己的思维能力,还能够培养自己的创造力和团队合作精神。在课堂上,学生需要主动思考和解决问题,并与同学们一起分享自己的见解和答案。这种互动和合作的过程,不仅能够加深学生对知识的理解,还能够培养他们的沟通和表达能力。这些能力对于学生在未来的学习和工作中都具有重要的意义。
虽然不求甚解课件在教育界取得了一定的成功,但也面临着一些挑战和难点。这种学习方式需要老师具备一定的教育技能和知识储备,才能够更好地引导学生进行自主学习。不求甚解课件的设计和制作需要投入一定的时间和精力,尤其对于那些刚刚接触这种教育模式的老师来说,可能会面临一定的困难。随着教育技术的发展和普及,这些问题将会逐渐得到解决,不求甚解课件的应用也将会越来越广泛。
不求
查看更多>>励志的句子的编辑精选的文章“溶解度教案”将为您展示更多的知识和见解,欢迎获取更多的知识让自己变得更优秀。教案课件是老师工作当中的一部分,每个老师对于写教案课件都不陌生。 学生反应可以帮助教师及时评估自己的教学效果。
溶解度教案 篇1设计思想:
溶解度是第七章教学的重点和难点。传统教学模式把溶解度概念强加给学生,学生对概念的理解并不深刻。本节课从比较两种盐的溶解性大小入手,引发并活跃学生思维,设计出合理方案,使其主动地发现制约溶解度的三个条件,然后在教师引导下展开讨论,加深对"条件"的认识。这样设计,使以往学生被动的接受转化为主动的探索,充分调动了学生善于发现问题,勇于解决问题的积极性,体现了尝试教学的基本观点:学生在教师指导下尝试,并尝试成功。
教学目标:
1、理解溶解度概念。
2、了解温度对溶解度的影响。
3、了解溶解度曲线的意义。
教学器材:胶片、幻灯机。
教学方法:尝试教学法教学过程:
一、复习引入
问:不同物质在水中溶解能力是否相同?举例说明。
答:不同。例如食盐能溶于水,而沙子却极难溶于水。
问:那么,同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同?
答:不同。例如油易溶于汽油而难溶于水。
教师总结:
物质溶解能力不仅与溶质有关,也与溶剂性质有关。通常我们将一种物质在另一种物质中的溶解能力叫溶解性。
二、讲授新课
1、理解固体溶解度的概念。
问:如何比较氯化钠、硝酸钾的溶解性大小?
生:分组讨论5分钟左右,拿出实验方案。
(说明:放给学生充足的讨论时间,并鼓励他们畅所欲言,相互纠错与补充,教师再给予适时的提示与总结。学生或许会凭感性拿出较完整的实验方案,意识到要比较氯化钠、硝酸钾溶解性大小,即比较在等量水中溶解的氯化钠、硝酸钾的多少。但此时大多数学生对水温相同,溶液达到饱和状态这两个前提条件认识不深刻,教师可引导进入下一次尝试活动。)
问:
(1)为什么要求水温相同?用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾,行不行?
(2)为什么要求水的体积相同?用一杯水和一盆水分别溶解,行不行?
(3)为什么要达到饱和状态?100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾,能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解性相同?生:对上述问题展开积极讨论并发言,更深入的理解三个前提条件。
(说明:一系列讨论题的设置,充分调动了学生思维,在热烈的讨论和积极思考中,"定温,溶剂量一定,达到饱和状?
查看更多>>随着互联网行业的发展,我们可能会需要一些学习资料等范文,一篇好的范文能够提供好的参考,你也许正需要一些范文作为参考,经过搜索整理,小编为你呈现“跳水教案10篇”,欢迎分享给你的朋友!
跳水教案【篇1】《跳水》原文
大猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁,他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意在逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸手去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。
正在这时候,孩子的父亲——船长从船舱里走了出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,同时喊:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”小孩心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身,从横木上跳了下来。
扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来人勇敢的水手已经跳进了大海:40秒钟——大家已经觉得时间太长。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
《跳水》教案
教学目标:
1、学习本课生字及新词,积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲
查看更多>>