抒情作文我幸

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当我拿起笔，思绪纷飞，怀着对文字的热爱和对情感的追求，我开始用心书写一篇抒情的作文。抒情作文，就像一面镜子，能够反射出我内心深处的情感和思考。在这个喧嚣的世界中，我感到幸运，能够通过抒情作文来表达自己，让自己的声音得以传达。

抒情作文，蕴含着浓厚的情感，让我有机会去探索自我，发现内心的温暖与悲伤。每当我沉浸其中，我就仿佛置身于另一个世界。这个世界没有束缚，没有禁锢，只有自由。在这里，我可以畅游于词海之中，品味那些美丽的文字。每一个字，每一句话，都是我心灵的体现，都是我对世界的感受和思考。

抒情作文，像一首美妙的乐曲，能够引导我的情感起伏。我可以选择写诗般动人的文字，倾诉自己的心声，传达内心的喜怒哀乐。在这个过程中，我不仅可以表达自己的情感，更能够触动读者的心弦。当读者读到我文字中那些悲伤的流淌、那些喜悦的绽放，他们会感受到其中共鸣，激发起一种温暖的情感流动。

抒情作文，是我生活中的一片净土。我可以通过文字，表达我对亲情的思念，对友情的珍重，对爱情的渴望。在这里，我付诸文字的每一个情感都是真实而深刻的。文字不会欺骗，它是我心灵最真实的写照。所以，每当我用心去写，我都能感受到一种宁静和平和。

抒情作文，也是我对世界的反思与思考。我可以通过文字去捕捉一些瞬间的美好，记录下那些令我心动的瞬间。我可以通过文字去呼唤一些忧伤的过往，留下那些曾经让我动容的瞬间。在这个过程中，我能够更加深入地思考人生，思考生活的意义。文字给我一个思考的空间，让我拥有一个追问自我的机会。

抒情作文，正是因为它的存在和传递，让我感到幸运。幸运的是，我能够找到一种表达自己情感的方式，让内心的声音得以传达。幸运的是，我能够通过文字去激发他人的思考和共鸣。幸运的是，我拥有了一片属于自己的净土，一片自由表达内心情感的空间。抒情作文，给了我一个表达的舞台，使我能够在文字中得以超脱，感受到内心的平静与幸福。

综上所述，抒情作文在我生活中扮演着不可替代的角色。它让我感到幸运，能够通过文字表达自我，感受到文字的美妙和力量。抒情作文，是我情感的出口，也是我思考的火种。我将一直珍惜

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东坡的明月

谪居黄城中，把盏临风，

牵黄擎苍叹英雄，

成败任西风，此恨无穷，

为了豪情谁与同？

这首词是我写给被贬后的苏东坡的，东坡一生坎坷：爱情的曲折，仕途的不际，政治漩涡的挣扎，满腹冤屈的难鸣。对他充满希望的家人，与他共历劫难的友人，千里之外的亲兄，爱他关爱的爱人，无一不期待他能才显四方，官运亨通，济世为民。但事实让他望而却步。生活似乎只是一杯清水，无色无味。长久的孤寂，不得不让东坡发出“但愿人长久，千里共婵娟”的念兄之情。他思念家人，思念他的友人，以及所有关爱他的人。

唱大江东去，恰似飞鸿踏雪，

寄沧海余生，只愿亲人相会。

易安的黄花

清月寄孤舟，只影随水流，

家园破，一盏残灯，

晚来独登楼，恨字眉头，

黄花瘦，雁声断秋。

这首词是我寄给历尽漂泊的李清照。十六岁嫁入赵家的那一刻，所有人都希望她是一个生活富裕、幸福美满、相夫教子的好妻子。但世事变幻，战乱的痛苦，易安在战乱中争渡，争渡，到头来也曾失归路，双溪上的扁舟载起了青春年少，却载不动满腔愁苦。

试问一个乱世中的女子该怎么办？易安看破透了世事变幻，毅然成为了一位黑暗中的灯火，夫君的画像，亲人的面庞早已深深地刻在了她的心里，只有这

些，才是易安真正的思念……

忧苦心似寒冷雨，问天中，

天下人为何而叹，看易安。

每天，独守窗台，仰望天空，孤独好似最好的陪伴。童年宛如清风佛过，立马烟消云散。日复一日，年复一年，童年时光里，思念是我的心坎……

思念与陪伴，最想要的，却得不来。生活限制了我的选择权，敢问现在多少孩子能拥有父母的陪伴？我，只想要陪伴，可是，没有思念，哪儿来的陪伴？

思念，我们无法判断它是好，是坏。它让我们在泪水中成长，让我们深刻的知道，什么叫珍惜，什么叫后悔！我在泪水中长大，渐渐的，思念便没有那么强烈了！可能，我早就习惯了，把思念刻入心底的痛了吧！

还是小时候好呀！无忧无虑，脑海里只有喜欢与不喜欢！我们都在成长，幼小的心灵难免会受伤！思念，也便是最锋利的一把剑！

思念，思念，思念！一遍又一遍的念叨，却仍

什么样的文章才能被称为一篇优秀的文章呢？通过文章的创作，学生能更深层次地感知和表达对生活的感情和价值，写作能让我们更深度地感知问题的本质，关注身边发生的事物。如果缺乏对创作素材的积累，那么要写出一篇好的文章是十分困难的。现在，给大家分享一下励志的句子编辑搜集到的有关于"抒情作文我的孤独"的范文，感谢您愿意抽出宝贵的时间来阅读本文！

最近看了很多孤独题材的文字，但回想自己，好像想不到什么自己有过的孤独。但仔细想想，我想不到，是因为自己本身就是个孤僻的人，喜欢孤独，喜欢一个人，喜欢不被人打扰的生活吧。但我记得小时候我是个热情开朗的小女孩，到底从什么时候开始，我变成了另一个人？

可能，是从大学第一天开始的吧。

和很多人一样，最开始上大学的我，总觉得自己的实力不应该考到一个小城市的二本学校来，最起码也应该是个省会城市的大学吧。离家千里之外，饮食气候环境的不习惯，让我从下火车的瞬间就不想说话。加上最开始的晚到和转系，让我的宿舍安排和同班同学并没有在一起，而在远远的地方。当大家都相互自我介绍成为一个班集体的时候，我像一个插班生一样悄悄的坐进去。或许，这就是孤僻的起点，一个矫情的.起点。

有人说，真正的孤独不是没人陪伴你做什么，而是你站在高山地上呼喊，但没人回应你。我迫不及待的想要离开这里，作为学生唯一的办法，就是好好学习，将来走出去离开这里。大学里所谓的好好学习，我理解成好好学英语。于是开学第15天的时候，我报了一个社会上的四级考试培训班，每周末都要去上课。东北十月开始的每个周末早晨6点，一个人在黑暗中悄悄起床，背着书包去校门口吃早餐，再坐公交车去很远的培训学校上课。黑暗又冷切的天气，让车窗玻璃上的雾气变成了冰，以至于我很久都不知道窗外是怎样的。车上基本上就是我和司机，抱着书包，听广播一盏盏报站就是唯一能听到的声音。上课从早八点半到下午六点，周围都是大三大四和研究生，我也不敢跟别人讲话，一个劲儿拼命的记笔记。在一张四级卷子都不知道什么结构，单词都没背过的时候，听得云山雾罩，但也要拼命往脑子里灌。中午一个人出去吃饭，晚上一个人再公交车回来。后来接了家教课，晚上改成了去学生家里上课，晚上10点学生的家长开车把我送回远在郊区大山底下还在施工的黑漆漆的校门口。走回宿舍，洗漱，关灯，睡觉。

那时候mp3刚上市，我有一个，但市面上没什么音乐，只有《两只蝴蝶》

有些学生可能对写作还缺乏经验，在写作过程中，我们可以培养创造力。一篇出色的文章是我们语文考试的重点，您最近是否正在收集一些优秀的作文呢？我相信这篇文章会在某个领域给您带来进步。

案例一：争，是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的坦然；争，是陆游“无意苦争春，一任群芳妒”的无奈；争，更是岳飞“莫等闲，白了少年头，空悲切”的感叹；争，也是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪情……

案例二：有人说，争是一种姿态，它代表了一种积极进取的精神；有人说，争是一种性格，它代表了一种永不服输的斗志；有人说，争是

一种思想，它代表一种居安思危的智慧。然而，我却不想为“争”唱赞歌，因为，“争”是生命不能承受之重。

表面看来，概念解说式开头法和概念描述式开头法大同小异，其实，二者间的差别还是比较大的。这种差别主要体现为：

概念描述式开头，在摆出概念后，是用具体画面来体现概念内容，其表达方式以描写为主，写作重点在于营造画面。例如，读“争，是小草破岩而出的那一搏”这一句，身为读者的我们，大脑中便会出现一幅动态的小草破岩而出的图画。

而概念解说式开头，在摆出概念后，则是通过引用名家名言阐释概念内容，其表达方式以说明为主，写作重点在于举例解释。例如，读“争，是陶渊明？采菊东篱下，悠然见南山？的坦然”这一句，身为读者的我们，大脑中想到的不是陶渊明如何采菊如何见南山，而是陶渊明的这种生活态度也可以看成一种“争”。也就是说，引用陶渊明及其诗句，只是为了举例解释“争”这个概念。

当然，这里的解说，并非科学说明，所以没必要给核心概念一个精确的定义。解说的`目的，只在于引出核心观点。从这点看，又和概念描述式相同了，概念解说后，通常也需要用一个总结性句子来引出全文主要观点。

对于整体感知类试题，同学们要能够在阅读文章时迅速抓住文章的主线，根据文章的主线把握文章的整体内容，然后便可以归纳出文章的主旨，逐步体会文章所蕴涵的情感了。对于感受和体会重点词句类的试题，同学们要能够联系上下文，根据具体的语言环境来分析词语或句子的意思。脱离语言环境“就词论词”的做法是绝对不可取的。

对于修辞方法的考查，一般要求识别和体会其在语段中的作用。这就要求同学们牢记各种修辞手法的定义和特征。在识别的时候，又要特别注意区分比喻和拟人、借代和借喻等易于混淆的修辞格。修辞的作