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好心情说说专题汇总 心情不好怎么办
数学图形分类教案
赠汪伦(李白)(二上)
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白)(四上)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
送元二使安西(王维)(四上)
渭城朝雨浥轻尘,容舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
芙蓉楼送辛渐(王昌龄)(六下)
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。卜算子·送鲍浩然之浙东(宋·王观)(六下)
水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。
别董大(高适)
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
查看更多>>春:
春晓(孟浩然)(一下)
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
村居(高鼎)(一下)
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
草(白居易)(二下)
离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。
宿新市徐公店(杨万里)(二下)
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
咏柳(贺知章)(三下)
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
春日(宋·朱熹)(三下)
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。
泊船瓜洲(宋·王安石)(五上)
(京口瓜洲一水间,钟山只隔万重山。)春风又绿江南岸,明月何时照我还?
春夜喜雨(杜甫)(六上)
好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。
(野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。)
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼)(四下)
落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)(六上)
造物无言却有情,每于寒尽觉春生。(张维屏)(六上)
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱(刘方平)(六上)
江南春(杜牧)
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
夏:
小池(宋·杨万里)(一下)
(泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
乡村四月(宋·翁卷)(四下)
绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
秋:
山行(杜牧)(二上)
(远上寒山石径斜,白云生处有人家。)停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
秋夕(杜牧)
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
望洞庭(刘禹锡)(四下)
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
冬:
绝句(杜甫)(二下)
(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。)窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参)
卜算子·咏梅(*)(五上)
风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。
别董大(高适)
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
江雪(柳宗元)
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
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数学教学计划 篇1一、学生基本情况分析:
我所任教的六年一班共有30学生人,其中男生12人,女生18人。大部分的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯,空间观念较强。上课时都能积极思考、主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看,学生的存在明显的两极分化,后进生的面还是大,针对这些情况,本学期在重点抓好基础知识教学的同时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高及格率和优生率。
二、教学方法设计:
1、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
5、学生能预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
6、教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
7、利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发, 自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
8、培养学习数学的兴趣和自信心,使每位学生的能力有所提高。
9、体现学生的主体作用,让学生爱学、会学,让学生掌握学习方法。
10、教学与实践活动相结合因材施教,每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础,创建问题情境,设计符合学生认知规律的教学过程。
三、教学进度与课时分配。
根据课程计划和教学内容合理安排教学进度,不随意增减课时。确保教学质量。
四、教学评价方案
(一)主要针对学生在课上的学习状态来评价。
1、看学生的学习状况,学生学习的主动性是否被激起,能积极地以多种感观参与到学习活动之中,精神振奋,有强烈的求知欲望。
2、看学生的参与状态,学生参与学习活动中的数量、广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志,学生要全员参与,有效参与。
3、看学生的学习方式。是否由被动学习变为主动学习,是否由个体学习到主动合作学习;是否由接受性学习变为探究性学习。
4、看学生在自主、合作、探究学习
查看更多>>九月九日忆山东兄弟(王维)(三上)
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。)
游子吟(孟郊)(三下)
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖!
秋思(张籍)(五上)
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
长相思(清·纳兰性德)(五上)
山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
闻官军收河南河北(杜甫)(六下)
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
悠悠天宇旷,切切故乡情。(张九龄)(五上)
浮云终日行,游子久不至。(杜甫)(五上)
落叶他乡树,寒灯独夜人。(马戴)(五上)
明月有情应识我,年年相见在他乡。(袁枚)(五上)
家在梦中何日到,春生江上几人还?(卢纶)(五上)
江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑(刘着)(五上)
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白)(六上)
静夜思(李白)
床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。
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