送别读后感

阅读并不仅仅在于作者告诉了你什么，而是在于阅读时你能积极思考。当你阅读完一部作品后，会对作者的精湛笔法感到动容。如果你对该作品有着出色的读后感，那么本文探讨与“目送读后感”相关的主题将会是你感兴趣的重点。

读到这一章节，最后一句，颇有感触：“修行的路总是孤独的，因为智慧必然来自孤独”。突然想到汤显祖在《牡丹亭》有《鹧鸪天》一阕，于你，于我，于所有奋斗路上的年轻人颇有教义，提笔默写，聊以为寄——“刮尽鲸鳌背上霜，寒儒偏喜住炎方。凭依造化三分福，绍接诗书一脉香。能凿壁，会悬梁，偷天妙手绣文章。必须砍得蟾宫桂，始信人间玉斧长。”——题记

在我的大学生活中，有一样东西是始终不可或缺的。数量不多，但是内容能眩人耳目，不贵，却彰显历史文化的博大精深，散发着智慧的光芒，带着精深的思想，载着作者辛勤的汗水，背负着历史背囊，向你缓缓行进。

它能帮你找到准确的人生定位，价值取向，与你分享人生的真谛，他的行文告诉我：男孩，士不可以不弘毅！她的墨香告诉你：女孩，此花莫与群花比。

缓缓的翻开一卷带着历史沧桑感后浓重感的词卷，那里记载着太多古人的悲欢离合与浮萍散聚，有无数风流王者金戈铁马，逐鹿中原的故事，有山中隐士无心功名，归园田居的故事，有着无数折腰英雄赤血黄沙，马革裹尸的故事，还有无数仁人志士，游走于茶马古道，奔走相告。

当你对人事迷茫，对故乡思故人的时候，你会听到晏殊“不如怜取眼前人”的感叹。在你蹉跎光阴时，你会听到李清照“感月吟风多少事，如今老去无成”的悲叹。当你放荡不羁，你会听到李煜“无限江山，一响贪欢”的悔恨。当你感慨流年光转，韶华易逝的时候，你会听到蒋捷“流光容易把人抛”的些许无奈。当你仕途不顺，屡遭坎坷，你会感受到东坡“又得浮生一日凉”的豪迈与豁达。当你春梦无痕，遥望月色，思念故里佳人，汤显祖会对你有所慰藉“则为你如花美眷，似水流年”。

当你沉浸在书海之中，你会无限欢愉，你无须与任何人交谈。看似形单影只，但意不孤独因为有的时候，一个人也是独欢，两个人却是寂寞。就像龙应台所说：智慧必定来自成熟。成熟，是成长的必然产物，犹如那初好的牡丹，雨后的新竹，或是那傲枝的寒梅，就在一场新雨过后，在你有意无意之间，就会看到怒花新立，竹林穿风，翠绿初新，云霞翠烟。这也许叫做寂寞开无主吧，就像冷梅那样，不为别人赞美，自己傲然怒放，只听从内心的召唤，在自己的季节里绽放和摇曳

您对作品哪些情节印象深刻到想写读后感呢？比如我们在阅读作者的作品时，就能从书中得到人生答案。对于这个作品，我们都需要写一篇读后感来加深对作品的理解，下面是小编为您整理的“目送读后感”相关的信息。

前世的五百次回眸，换来今生的擦肩而过，可今生的多少次擦肩而过，才能换得来世的相遇？

合上书本，我方才明白，这是关于人生的故事，关于生命的反思。

打开书本，扉页上写着这么一段话：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”读完这段话，我内心一颤，是啊，从未有一段话让我这么为之动容，紧接着我陷入了深思。

如果说目送是父母眼底止不住的泪滴，那回望就是替他们拭去泪珠的双手；如果说目送是父母心底无声的呜咽，那回望便是使他们释怀的安慰。回望永远是目送最好的回答，感恩永远是亲情的回报。在文章里，安华在渐渐长大的过程中，用自己的行动抵挡了母亲的靠近，当作者一寸一寸目送他远行企盼他回头时，他只自顾自的离开了。原来有一种爱，是她默默地目送你离开。我的羽翼也渐渐丰满，回想起母亲对我的一次又一次送别，我也曾厌倦，也曾逃避。每次都是这样，已经和母亲道别了，她的话还是会铺天盖地的向我袭来。我越嫌她唠叨她越说不停，我走得越远她说的就越大声。可现在想来，这不是她无微不至的关爱的化身吗？而我也和安华一样一次也没回头，一次也没有。我为自己的行为感到自责，也丝毫不敢想象母亲那是心中的落寞。我忽然沉重了很多，又释然了很多，这是人生的轮回，子女继承着上一辈殷切的目送延续。只要是对你好的，哪怕重复过千遍万遍的，母亲也还会对你说。你以为她不烦吗？她也会烦。原来不单是离别是需要回望，父母的心思也需要你的回望。或许我们应该尝试着改变，在她目送你时一次回望，在她唠叨时静心听从，都将不会让她受伤。也许，我现在所做的都只是微不足道的，但是我相信，一句问候，一杯清茶，一个拥抱真的可以让那落寂消逝。也许，许多年后，我目送着母亲离去的时候，我仍然会悲伤，但至少已不再遗憾。

“如今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”这才是作者真情流露的独白，面对接二连三的变故，龙应台则拿出了那份理性和坦然，发出了“有些路，只能一个人走”这番感慨。忧思如同肩头的落

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读后感是读书笔记的一种，是小学生作文训练的一项重要内容。从文体名称上不难看出，这类作文重在“感”上。“感”，就是感想，心得，体会。但是，这感想一定是由“读”而发的，“读后感”即是所读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想。指导学生写好读后感，关键在于把握好“读”与“感”之间的关系，尤其是结合实际，写出真情实“感”。

因此，指导写好读后感，有几条是必须让学生明白的：

第一，“读”和“感”不能油水分离。“读”产生“感”，“感”由“读”而生。有些同学写读后感，只写“读”而不写“感”，成了这本书或这篇文章的“内容简介”。也有同学写读后感，只写“感”而不写“读”，成为无根底的随意发感慨。

第二，“读”和“感”在读后感之中两分天下，这也是不对的。前边的“读”实际上是写文章内容简介，后边发一通感叹。“读”和“感”应该是水乳交融的`。在叙述中，“读”和“感”要融为一体。比如写读了第十二册《为人民服务》的读后感，这样的语言叙述就比较符合读后感的语体：“‘我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。’这讲得多好呀！我觉得是针对我而言。我遇到困难，往往就缺乏勇气……”这样，“感”是由“读”而生，自然就是读后感了。

第三，“感”要结合实际。结合实际，可以是结合学生自己的生活实际，也可以是结合学生自己的思想实际。一定要真正结合实际去“感”。可有些同学把读后感写成了检讨书，一对照，书上讲的都是“光明”，自己一身都是“黑暗”。比如读了语文第十一册《一夜的工作》，读后感中全是这样的叙述：“周总理生活那么俭朴，可是我却追求吃好穿好；周总理早餐只有一杯绿茶，一小碟花生米，我还不吃鸡蛋，连面包都嫌不好吃！”“周总理工作那么劳累，可是我连作业也不想做……”有的同学甚至是瞎编乱写，生怕自己“坏”得不够。能联系生活实际是好的，但没有人强叫你去黑白分明的对比。如果读到一个杀坏人的英雄的故事，你是不是要联系“实际”说自己“去杀好人”？联系实际一个重要方面是联系思想实际，即读了文章明白了什么，知道了应该怎样做……比如，周总理是这样了不起，我一定要向他老人家学习，俭朴，肯学，

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我读了《别让别人偷走你的梦》这篇故事后，感受颇深。

故事的主人公叫蒙迪·罗伯特，一个高中生。老师让学生们写作文，谈谈他们的理想。罗伯特写了他拥有一个马场的梦想。

但是因为罗伯特家境贫寒，老师说：“我很欣赏你作文中的执着。但是，对于你这样的孩子来说，这个理想不太现实，你出身于贫寒的家境，要拥有一个牧马厂需要许多钱，你根本无法实现这些。

”但是，罗伯特没有放弃、没有气馁，18年后，他终于用了自己的牧马场。

这个故事的字数虽然不多，但是，却给人以深刻的启示，如果有了理想就要努力创造并实现它，不要被别人的甜言蜜语，和在生活中所遭遇的挫折，以及别人的“好言相劝”给迷惑，那你的理想就会因为种种原因而破灭。如果你想实现梦想，就必须树立坚定的信念，遇到困难时不要气馁和放弃，这样才能更快地实现梦想。

我也遇到了困难：学会骑自行车。当时，我也想放弃。然而，当我看到别人会骑自行车时，我下定决心，必须学习：于是我有骑了一辆自行车：

但是：不到半米，自行车不听我的指挥。我的胳膊和手无法稳定车把，又开始颤抖。我的腿好像喝醉了，轮子也变得很重。汽车总是像左倾斜。我想先把车弄直，但我和我的车冲向了花池。

“啪啦”一声，车没冲出去，却把我摔了个底朝天，我被摔得两腿发软，心里扑通扑通的乱跳，似乎都不是自己的了看——我早花池子里面，车子在花池子外面，后轮还在转那！这是咋回事？真好笑！

爸爸跑过来，心疼的说：“要不然不练了，改天再说吧，你都摔成这样了。”“那怎行偏不回家，就练！

”我倔强的说，爸爸拗不过我，给我擦了擦汗。告诉我不要急于求成。我定了定神，胳膊轻轻松松地握住车把，眼睛向前看，不要老看着前轮，两条腿要配合自然，不能快蹬。

把车子扶起来，在心里发誓：一定要学会！于是又骑上车，呀！

这次我感觉和前两次不同。我向前骑了七八米！经过不断的练习，感谢土地对我的多次“关怀”看着磕掉的车漆，我终于能骑很远了，真有说不出的兴奋和喜悦……

其实在成长的道路上每个人都有自己的梦想。在实现梦想的道路上，必定是会遇到一些挫折。锲而不舍，金石可镂！

只有坚持梦想的人，才会在逆境中遇到困难，在困难面前取得进步。他们一