好心情说说吧,你身边的情绪管理专家!
好心情说说专题汇总 心情不好怎么办
唐雎不辱使命课件
教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每位老师应该设计好自己的教案课件。 教案课件的充分准备是新老师在课堂上取得成功的关键。在这篇文章中编辑详细介绍了“唐雎不辱使命课件”的各种信息,建议您将本页收藏方便后续查看!
唐雎不辱使命课件(篇1)学习目标
积累文中词句,把握唐雎形象。
课堂预设
初读感知
1.裸读(不借助资料和注释阅读),了解难词句和课文大意。
2.就课文内容提出阅读问题。
【参考】
(1)“使命”指什么?
(2)唐雎是怎样做到“不辱使命”的?
(3)唐雎是一个怎样的人?
再读理解
1.结合注释翻译课文,积累文言词句,并思考提出的阅读问题。
2.组内交流:
(1)解决难词难句。
(2)修正或完善对问题的回答。
3.师生互动。
重点引导:
(1)词语归纳性积累。
(2)回答问题要以原文为依据,完整作答,并准确翻译。
【参考】
(1)第一段故事的起因,交代“唐雎使于秦”的原因;第二段故事的发展,写唐雎重申安陵君受地于先王而弗敢易的观点,抵制秦王骗局;第三段故事的高潮,写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”并“挺剑而起”;暗示他将效仿古人,行刺秦王。第四段故事的结局,写秦王“长跪而谢之”,唐雎不辱使命。
(2)文章通过记述唐雎以超人的胆识和雄辩之辞折服骄横、狂妄、狡诈的秦王,打消了秦王企图吞并安陵的妄想,终于不辱使命之事,赞颂了唐雎的机智沉着、不畏强暴的斗争精神。
三读感悟
阅读课文,你有什么感想或启示?
学生自由交流,可从唐雎、秦王等角度来谈。
课堂检测
阅读下列文段,完成文后习题。
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”……………
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
1.解释下面句中加点的词语。
(1)故不错意也错:
(2)弗敢易易:
(3)长跪而谢之曰谢:
(4)寡人谕矣谕
查看更多>>伴随着社会的发展,我们可能会用到一些范文,写好范文能够给大家提供好的参考,好的范文是怎么样的?小编特意为大家收集整理了“最新《唐雎不辱使命》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
《唐雎不辱使命》教案 篇1教学目标
1、加强诵读,在诵读中,把握重点字词,理解文章内容。
2、弄清故事情节,了解人物形象。
教学时数
两课时。
第一课时
一、导入新课,激发学生的兴趣
由电影《我的一九一九》中着名外交家顾维均的故事,引出他“不辱使命”,然后,列举众多“不辱使命”的外交者,如商相如、鲁仲连、周恩来等,以引出唐雄和课题。
二、简介作者,释题
1、《战国策》:战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号,共有33篇。西汉成帝时,刘向根据战国末年的纵横家着作整理编辑而成。
2、辱:辱没。
三、教师范读课文
解决以下字音:
唐雎、怫然、免冠、徒跣、以头抢地、休祲、缟素、色挠
四、读课文,初步把握以下问题。
1、你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
五、学习课文第一段
1、听录音带,学生跟读第一段。
2、采用老师讲述为主的方法,疏通以下字词。
安陵君其许寡人
大王加惠
虽然,受地于先王,愿终守之
秦王不说
3、指名学生朗读课文,思考以下问题:
①细读秦王的话,体会一下,秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?
③秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
④请概括第一段的段意。
4、学生齐读第一段。
六、学习课文第二段
1、男生齐读第二段。
2、要求学生结合注释翻译全段,引导学生理解以下词句:
以君为长者,故不错意也
请广于君
而君逆寡人,轻寡人与
虽千里之地不敢易也,岂直五百里
3、讨论以下问题:
①细读秦王对唐雎说的话,回答:秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?
②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
③唐雎是如何反驳的。
④注意比较一下:唐雎的理由和安陵君的理由有何异同?
七、布置作业
第二课时
一、简单回顾上课时内容,引人新课
二、学习课文第三段
1、女生齐读课文。
2、学生结合注释自读第三段。
3、师生互相提问,弄懂重点词句的意义。
秦王怫然怒
大王能尝闻布衣之怒乎
亦免冠徒跣,以头抢地耳
怀怒未发,降于天,与臣而将四矣
流血五步,天下缟素,今日
查看更多>>为了使教学更加顺利,老师需要提前准备教案和课件,确保每份课件都设计得更加完善。制作严谨的教案是保障教学质量的重要因素。接下来,励志的句子小编为您精心准备了“唐雎不辱使命教案”,希望我所分享的内容能够在您的生活和工作中提供一些启示和支持!
唐雎不辱使命教案 篇1《唐菊不辱使命》教学设计
教学目标:
i.知识和能力
1.借助参考书、课后笔记和文言文知识,挖掘课文的意思。 2、用多种方式阅读文章,读出人物的语气,揣摩人物的心理。二、过程与方法
1.学习在相同的情境和事件中比较和分析文本中的人物。 2. 学习在对比冲突中塑造人物的艺术技巧。 3. 情感态度与价值观
感受语言对抗的机智和艺术,培养学生的民族尊严意识和不怕强奸的精神。
教学重点:
1.准确理解文言文重点单词和句子。
2.在疏通文字的基础上,了解人物的性格特点。
教学难点
准确理解隐藏在外交辞令中的“潜台词”。
教学时间
1 课时。
教学过程:
1.设置疑虑和兴趣,导入新课程 设置故事情境并导入新课程。
在战国时代的英雄中,秦国越来越强大,野心也越来越大。秦徽文王曾派张仪出使楚国,许诺给楚怀王六百里的经商之地,并煽动楚、齐断交。后来,秦昭襄王试图用十五座城池换取赵徽文王的何氏璧,但被赵政客林相如识破。蔺相如被派往秦国,英勇对付秦王,最终回到赵国。这一次,秦王嬴政在消灭了汉、魏两个国之后,想用异地的欺骗手段,轻而易举地攻下魏的附属国安陵。面对这样的骗局,安灵均和唐岁会做出怎样的选择?让我们通过《唐岁的使命》一文来寻找答案。
二、熟悉故事,通读文章
1.自由朗读课文,要求发音准确,阅读节奏准确。
2.男生和女生按角色朗读课文,初步了解唐岁的使命故事,一句话概括课文内容。 本文字里行间难点:
⑴阔人欲以五百里地变安陵,安陵王自造人!---语气副词“气”的解读与秦王的坚韧有关 语气可以结合上下文引导学生准确把握和翻译。
⑵千里虽不易变,五里何以直? ---“虽然”在文言文中有“虽然”和“即使”两层意思。这应该是唐岁的假设,可以翻译为“即使”。句子的语气是修辞,修辞的标志是“气”和“宰”。此外,“直”字的诠释和表达效果也不容忽视。
⑶ 对的人会生气,两具尸体会被埋,血会五步。 ---这句话短而密,表达力强。翻译时要注意语言的流畅性和连贯性,把握“两个人”、“五步”和“世界”的数量比较,翻译唐隋的义气和刚
查看更多>>随着生活水平的提高,我们会遇到许许多多的范文类型,独具匠心的范文更能受到大家的关注,好的范文是怎么样的?经过收集,小编为您献上关雎课件范本,相信你能找到对自己有用的内容。
关雎课件(篇1)教学目的与要求:
1、让学生在把握全诗感情基调的基础上,准确、流利、富有感情地朗诵全诗。
2、品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
3、培养和提高学生的审美情趣,激发他们创造美的动力。
教学重点:
1、背诵诗歌,领会诗的情感。
2、掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。
教学难点:
品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
教学方法:
诵读、讨论,点拨
教学过程:
一、导入新课:
介绍《诗经》相关知识
(一)、导入
上学期,我们学过书霍姆林斯基的一篇文章——《致女儿的信》,在文中,作者用讲故事的方式告诉女儿:什么是爱情——忠诚、心灵的追念
爱情是人类最美好的感情之一。所以,歌咏爱情,就成了历代文学作品的一个永恒的主题,元好问有一问倒千古的名句:“问世间情为何物,直叫人生死相许?”在中国古典诗词中,也有许多与爱情有关的诗句,(学生交流):“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,
这些经典名句,穿越遥远的时空,为我们诠释了一段段或凄美、或悲壮、或缠绵、或洒脱的爱情故事。这一节课,就让我们一起走进《诗经》,走进一个美好的爱情故事。
(二)、简介《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇,又称“诗三百” 。
我们谈到《诗经》,就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制,赋、比、兴是诗的不同表现手法。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风、大雅、小雅、周颂、鲁颂、商颂)。风多是各地民歌,雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌,颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法,宋代的朱熹是这样解释的:“赋者,敷陈其事而直言之也”;“比者,以彼物比此物也”;“兴者,先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙,比就是比喻,兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。
二、朗读全诗,整体感知 :读准字音、掌握节
查看更多>>