体积教案

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教学目标：

1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。

2、在观察、操作中，发展空间观念。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：

观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教学准备：

体积是1cm的小正方体，容积是1dm的小正方体，多媒体课件按照课前准备要求摆放好学习用品，然后坐端正，准备上课。请学生把正方体放在小组桌子中间、其它学习用品放在左上角教学过程：

一、复习回顾，导入新课

师：上课，同学们，马老师了解到咱们班同学已经认识了体积单位（指着板书），研究了长方体、正方体体积的计算方法，今天马老师和大家一起接着探索与体积单位有关的知识。

师：首先，我们一起复习一些学习过的知识。（幻灯片出示说一说）师：（读题提问）常用的体积单位有哪些？（生齐答）师：（继续提问）容器内的液体量一般使用哪些单位？

33（生齐答）师：还有补充吗？（生思考后①回答正确，师，表扬，思考真全面，重复说；②回答不出来，师提示：如果液体的量比较大，比如游泳池、蓄水池中的水？）

师：（读题，举例说明1m，1dm，1cm分别有多大）

生：举例说明，（每个举例两、三个）师：这个例子很恰当，你真聪明，直接拿了桌面上的物体

师：我们接着来看填一填的答案。师读题生：10cm、10dm。

师：也就是说，相邻长度单位间的进率是生：10

师：接着来看，应该填多少生：100

师：相邻面积单位间的进率是（）生：100

那么，在猜一猜中，你填的是多少？生：1000

师：确定吗？生：确定

师：没有猜不是1000的吗？生：没有

师：那它们间的进率是不是1000呢，你有哪些方法可以说明它们之间的进率是1000呢，首先请我们来探索立方分米与立方厘米之间的进率。到此大约6分钟

二、自主探究，获取新知师：同桌两人合作，一起观察、分析课前准备的正方体，怎样能够说明1立方分米=1000立方厘米，听明白要求了吗？开始吧（音乐播放，学生探索大约5分钟）

师：哪位同学来说说你们探索的结果？生举手师：进率

按照平时学习工作的要求，我们可能会按照个人习惯写一些文章，独具匠心的范文更能受到大家的关注，你是否需要一些实用的范文呢？小编收集并整理了“体积及体积单位的教案十篇”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

【教学内容】

体积单位间的进率(课本第34—35页内容)。

【教学目标】

1、通过体积单位之间的进率的指导,使学生掌握体积单位之间的进率,并会进行名数的 改写。

2、使学生学会用名数的改写解决一些简单的实际问题。

3、培养学生根据具体情况灵活应用不同的单位进行计算的能力。

【重点难点】

掌握名数的改写方法。

【复习导入】

1、填一填。

1米=( )分米

1分米=( )厘米 1平方米=( )平方分米

1平方分米=( )平方厘米

2、说一说常用的体积单位有哪些?

【新课讲授】

1、学习体积单位间的进率。

(1)老师出示教材第34页例2:一个棱长为1dm的正方体,体积是1dm3。 想一想:它的体积是多少立方厘米?

(2)学生读题,理解题意。

(3)老师出示棱长为1dm的正方体模型。

提问:它的体积用分米作单位是1dm3,如果用厘米作单位,这个正方体的棱长是多少厘米?(棱长是10cm)

(4)计算。

请学生想一想,根据正方体体积的计算公式,能不能算出这个正方体体积是多少立方厘米? 学生先交流,再独立完成,然后请学生说出计算方法和计算过程,学生可能会说: ①如果把正方体的棱长看作是10cm,就可以把它切成1000块1cm3的正方体。 ②正方体的棱长是1dm,它的底面积是1dm2,也就是100cm2,再根据底面积×高,也就是100×10=1000cm3,得出它的体积。

老师根据学生的回答,板书:v=a3 10×10×10=1000(cm3) 1dm3=1000cm3

(5)根据推导,请学生说出立方分米和立方厘米之间的进率是多少? 1立方分米=1000立方厘米(老师板书)

(6)你们能够推算出1立方米和1立方分米的关系吗?学生尝试完成。

老师板书:1立方米=1000立方分米

(7)观察板书内容。

想一想:相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系?通过观察,学生发现:相邻的两个体积单位之间的进率都是1000。

2、体积单位,面积单位,长

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教学目标：

1、通过具体的实践活动，使学生了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。

2、在操作、实践交流中，让学生感受物体的体积的大小，发展空间观念，培养学生的观察能力。

教学重点、难点：

了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。

教具准备：

多媒体课件、量杯1石子2枚、正方体2个、长方体1个、太空杯1个盒子若干

课前准备：

文具数学书 小学数学作业本橡皮泥（放到桌斗里）做好准备的，就可以静息了。

师：同学们都知道乌鸦喝水的故事吧？其实在这个故事里还蕴含着有趣的`数学知识呢！来，一起欣赏！（电脑出示乌鸦喝水动画）

师：哦，原来是这样：小石子占了一定的空间，导致了水面上升。所以乌鸦喝到了水。板书：占空间。

（设计意图：在这部分教学中，开课激发学生的兴趣，联系学生声辩的事介入学习的主题，学生学习起来比较容易。）

师：我把乌鸦喝水的情境，搬到了咱班。来看：现在，在桌面上有两个量杯，里面放了同样多的水。（把量杯放在桌子上）我把一枚小石子放入水中水面会怎样？

师：闭上眼睛想象一下水面大致上升的位置，用左手比划一下？不要动。

师：假如我把这枚大石子放进去，水面会怎样？（上升）会上升到什么位置？用右手比划一下。

师：带着你们的猜测，看这里，老师真的放进去，引导学生观察。

师：和你猜的一样吗？为什么一个上升的多一些，一个上升的少一些？

生2：小石子占得空间小一些，水面上升的小一些；大石子占得空间大一些，水面上升的多一些。

师：通过刚才的实验，我们发现不同的物体所占的空间，有大有小。（占空间的大小）。在我们生活中就有这样占空间大小的例子。讲桌占有一定的空间，数学书也占有一定的空间，讲桌占的空间大，课本占的空间小。

谁还能举这样的例子。

学生举例：郭老师占的空间大，我占的空间小；文具盒占的空间大，一支笔占的空间小；书柜占得空间大，空调占的空间小、

师总结：同学们举得例子可真不少，看来，和大石子和小石子一样，许多物体都占有空间，并且是有的占空间大，有的小。数学上，我们把物体所占空间的大小，叫作物体的体积。

体积与容积是比较抽象的

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。 对学生反应的了解可以帮助教师提高课堂效率。栏目小编根据您的需求为您提供了以下相关信息：“体积守恒教案”，欢迎在我们的网页上阅读我们的内容让您得到有益的启示！

体积守恒教案范文

【引言】

体积守恒是物理学中一个重要的基本原理，指的是在封闭系统中，物质的输运和转化不会改变系统的体积。体积守恒原理在日常生活中有着广泛的应用，例如水的流动、气体的膨胀等。本教案将围绕体积守恒的相关概念和实验展开，通过生动的示例和实践，帮助学生深刻理解体积守恒原理及其在现实生活中的应用。

【知识目标】

1. 了解体积守恒的概念和原理；

2. 掌握体积守恒的基本计算方法；

3. 理解体积守恒在实际生活中的应用。

【情感目标】

培养学生对科学原理的兴趣和好奇心，激发学生对物理学的学习热情，培养学生观察问题、解决问题的能力。

【教学重点】

体积守恒的概念和原理、实际应用。

【教学难点】

体积守恒原理的理解与实践结合。

【教学过程】

一、导入（10分钟）

1. 引入体积守恒的概念，提问学生在日常生活中是否有接触过体积守恒的现象，例如水的流动、气球的膨胀等。

2. 引发学生的好奇心和探究欲望，激发他们对体积守恒的学习兴趣。

二、知识讲解（20分钟）

1. 讲解体积守恒的定义和原理，简要介绍在封闭系统中物质的输运和转化不会改变系统的体积。

2. 通过生动的示例，如水的流动、燃烧等，讲解体积守恒原理在实际生活中的应用。

三、实验演示（30分钟）

1. 进行一个简单的实验，以水的流动为例，演示体积守恒的原理。

2. 准备一个密封的容器、一根透明的管子和一些彩色的水果糖。

3. 将彩色的水果糖放入容器中，注入适量的水并将管子连接在容器上。

4. 抽出管子中的空气，然后放松手指，观察水果糖在管子中的移动情况。

5. 分析实验结果，引导学生总结体积守恒原理。

四、小组讨论（20分钟）

1. 将学生分成小组，让他们就体积守恒的实际应用进行讨论。

2. 每个小组选择一个实际生活中的例子，并用体积守恒原理进行解释。

3. 每个小组派一名代表进行汇报和展示，并与其他小组进行互动和讨论。

五、概念梳理（10分钟）

1. 对体积守恒的概念和原理进行梳理，巩固学生的学习成果。

2. 回答学生提出的问题，解决疑惑。

六