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体积课件
关于"圆柱体积课件",编辑对此有一些独特的见解。当老师准备新的授课内容时,通常会准备教案和课件,而其中的知识点设计至关重要。教案是课堂教学规范化的体现,它能够为教学过程提供指导和支持。希望本文能够为您提供实用的建议和方法!
圆柱体积课件 篇1教学目标:
1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
2、初步学会用转化的数学思想和方法,解决实际问题的能力
4、渗透转化思想,培养学生的自主探索意识。
教学重点:掌握圆柱体积的计算公式。
教学难点:灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。
教学过程:
一、复习
1、复习圆柱体积的推导过程
长方体的底面积等于圆柱的底面积,长方体的高就是圆柱的高。
长方体的体积=底面积高,所以圆柱的体积=底面积高,即v=sh。
2、复习长方体的体积公式后,让学生独立完成练习三第6题,并指名板演。
二、解决实际问题
1、练习三第7题。
学生思考:要求粮囤所能装的玉米的重量,需先知道什么?然后独立完成。
2、练习三第5题。
(1)指导学生变换公式:因为v=sh,所以h=vs。也可以列方程解答。
(2)学生选择喜爱的方法解答这道题目。
3、练习三第8题。
(1)学生读题后,指名说说对题意的理解:求减少的土方石就是求月亮门所占的空间,而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米,高为0.25米的圆柱。
(2)在充分理解题意后学生独立完成,集体订正。
4、练习三第9、10题
(1)学生独立审题,完成9、10两题。
(2)评讲第9题:要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗?必须先求出什么?怎么求?(需先求出圆柱形玻璃杯的容积,用公式v=sh)
(3)指名说说解答第10题的思路:根据两个圆柱的底面积相等这一条件,先求出其中一个圆柱的底面积。利用这个底面积再求出另一个圆柱的体积。
三、布置作业
完成一课三练的相关练习。
圆柱体积课件 篇2圆柱的体积教案
--------永安小学
文显成
教学内容
西师版六年级数学下册第34、35页。教学目标
1.知识与能力目标:
结合具体的情境和操作活动,进一步理解体积的含义。
探索并掌握圆柱体体积的计算方法,能正确的计算圆柱的体积,并会解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标:教学时,充分的利用教具和学具,引导学生通过观察、操作和交流探索新知。
3.情感态度与价值目标:体会类比、转化、化曲为直的数学思想,初
查看更多>>教案是教师在上课之前需要准备的教学材料,每位老师都应该设计自己的教案课件。通过教案和课件的制作,可以展现出教师的智慧和教学能力。基于您的需求,小编为您准备了一篇“圆锥的体积课件”的文章,仅供参考,请欣赏!
圆锥的体积课件(篇1)教学过程:
一、情境引入:
(1)(老师出示铅锤):你有办法知道这个铅锤的体积吗?
(2)学生发言:(把它放进盛水的量杯里,看水面升高多少……)
(3)教师评价:这种方法可行,你利用上升的这部分水的体积就是铅锤的体积,间接地求出了铅锤的体积。真是一个爱动脑筋的孩子。
(4)提出疑问:是不是每一个圆锥体都可以这样测量呢?(学生思考后发言)
(5)引入:如果每个圆锥都这样测,太麻烦了!类似圆锥的麦堆也能这样测吗?(学生发表看法),那我们今天就来共同探究解决这类问题的普遍方法。(老师板书课题)
设计意图:情景的创设,激发了学生学习的兴趣,使学生产生了自己想探索的需求,情绪高涨地积极投入到学习活动中去。
二、新课探究
(一)、探究圆锥体积的计算公式。
1、大胆猜测:
(1)圆锥的体积该怎样求呢?能不能通过我们已学过的图形来求呢?(指出:我们可以通过实验的方法,得到计算圆锥体积的公式)
(2)圆锥和我们认识的哪种立体图形有共同点?(学生答:圆柱)为什么?(圆柱的底面是圆,圆锥的底面也是圆……)
(3)请你猜猜圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系呢?有什么关系?(学生大胆猜测后,课件出示一个圆锥与3个底、高都不同的圆柱,其中一个圆柱与圆锥等底等高),请同学们猜一猜,哪一个圆锥的体积与这个圆柱的体积关系最密切?(学生答:等底等高的)
(4)老师拿教具演示等底等高。拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个,通过演示,使学生发现“这个圆锥和圆柱是等底等高的。”
(5)学生用上面的方法验证自己做的圆锥与圆柱是否等底等高。(把等底等高的放在桌上备用。)
2、试验探究圆锥和圆柱体积之间的关系
我们通过试验来研究等底等高的圆锥体积和圆柱体积的关系。
(1)课件出示试验记录单:
a、提问:我们做几次实验?选择一个圆柱和圆锥我们比较什么?
b、通过实验,你发现了什么?
(2)学生分组用等底等高的圆柱圆锥试验,做好记录。教师在组间巡回指导。
(3)汇报交流:
你们的试验结果都一样吗?这个试验说明了什么?
(4)老师用等底等高的圆柱圆锥装红色水演示。
先在圆锥里装满水,然后倒入圆柱
查看更多>>在教学过程中,教案课件是不可或缺的一部分。现在是写教案课件的时候了。详细的教学教案有助于全面规划授课内容。本文为大家分享一篇关于“搭积木课件”的优秀文章,希望对您有所帮助!
搭积木课件 篇11.指导学生认识1个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。认识“双人旁”1个偏旁。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,读好问句。
3.指导学生理解课文内容,让他们从小就要懂得关心别人。
1.教学重点:识字、写字以及朗读课文。
2.教学难点:自读自悟,懂得课文中所包含的道理,让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。
2课时
第一课时
一、揭题导入,质疑引趣
1.(出示积木)同学们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?(从学生喜欢的活动入手,激发学生学习课文的兴趣。)
2.今天,老师要介绍一位新朋友给大家认识,他最会搭积木,是个高手呢!
3.揭题,板书,齐读课题。引导识字:平、搭。
4.质疑引趣:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭了什么?他为什么要搭房子?)
(此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力,教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。)
二、初读课文,整体感知
1.学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。
2.借助拼音把画出来的生字多读几遍,再读课文,把课文读通顺。
3.边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
4.全班交流。
三、自主识字,检查落实
1.出示带拼音的生字卡片,指名读,纠正读音。
2.教师示范,指导学生读准字音,注意前后鼻音(间、很、平)和轻声音节(呢、啊)。
3.学生自由拼读,读准字音。
4.小组合作学习,讨论交流各自识记字形的方法。(如加偏旁、换偏旁、编字谜等。)
讨论后小组汇报,全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。
5.游戏巩固生字:“踩地雷”(通过小组合作、游戏的方式,让学生轻松识字。)
6.指名分节读诗句,读后评议。
四、指导书写
1.复习生字“业、本、平、书”。
2.观察“业、平”两个字在田字格中的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。
3.教师范写,学生书空。
4.再观察“本、书”两个字在田字格中的位置,注意“书”字点的位置。
指名学生上台书写,评议指正。
5.学生描红,临写,教师巡视检查。
五、作业
1.认读11个生字,口头组词。
2.我会填。
一()房子两()苹果三()桃子
查看更多>>随着生活水平的提高,我们会看到各种各样的范文,范文可以帮助我们自身的写作,让我们来参考一些范文吧!相信你应该喜欢小编整理的容积和容积单位课件,供你参考,希望能够帮助到大家。
容积和容积单位课件(篇1)教学目标
1、使学生理解容积的意义,掌握容积的计算方法,并能正确地计算物体的容积。
2、使学生认识常用的容积单位升和毫升,掌握单位之间的进率,
明确容积和体积的联系与区别。
3、使学生在探索未知、研讨成果的过成中品味学习的乐趣,培养
学生积极、主动探究问题的学习精神。
教学重点、难点
重难点:
建立容积和容积单位的观念是重点;理解容积的意义、感知升与毫升的实际大小是难点。
教具、学具准备
教学过程
备注
一、认识容积、引起兴趣
(一)复习体积
1、师:我们已经学习了体积,谁愿意说说什么是物体的体积?(生:物体所占空间的大小叫做物体的体积)
2、老师拿出一个长方体塑料盒(每个小组一个)说:谁能说说这个长方体的体积指的是哪?(生:用手比一比)师:这个长方体塑料盒的长是15厘米、宽是10厘米、高是5厘米,你能计算出它的体积吗?(由学生计算并说明方法)
(二)教学容积的概念。
(1)老师将长方体纸盒的盖子打开,问:盒内是空的,可以装什么?
师:我们把这个纸盒所能容纳物体的体积,通常叫做它的容积,如:金鱼缸,里面可以放满水,在这里水的体积就是鱼缸的容积。
(2)学生举例。
①谁能举例说一说什么叫做容积?②从大家举的例子看,只有里面是空的、能够装东西的物体,它才有什么?如果一个长、正方体铁块,它们有容积吗?(板书:容积)
(3)容积的计算方法。
师:容积的计算方法,跟体积的计算方法相同,但要从里面量长、宽、高。
师:这是为什么?(出示一个木盒)
(三)比较容积与体积
1、老师指着长方体塑料盒说:刚才我们算出这个长方体塑料盒体积是750立方厘米,我说它能容纳750立方厘米的东西,你们同意吗?
2、老师往长方体塑料盒里倒入半盒水,师说:我认为盒里水的
体积就是这个长方体塑料盒的容积,你们同意吗?
二、探究计算容积的方法
教学过程
备注
1、你们还想了解有关容积的哪些知识?
2、怎样计算容积呢?师拿着刚才那个长方体塑料盒说:请每个小组拿出这个盒子,我特别想知道这个盒子的容积,你们能帮我想办法计算出这个盒子的容积吗?请同学们先想一想,然后把你的好主意告诉给组里的同学。(独立思考后小组交
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