图书读后感

眼睛无法到达的地方，文字却能触及。阅读是一门门槛最低却最高贵的艺术。相信很多人在阅读完一部作品后，内心会涌现出更多关于生活的思考。那么，如何才能写出一篇优秀的读后感呢？如果您还对这个话题感到困惑，不妨尝试阅读一下《晴天就去图书馆读后感》。

今天我给大家介绍一本书《晴天就去图书馆》，书的作者是日本著名的儿童文学作家，推理**家绿川圣司。上大学时，他喜欢整天呆在图书馆里，看无数的书，观察来来往往的人。在这个过程中，他深深地感受到了图书馆的乐趣，于是他写了这本书。

这本书内容丰富多彩，总共分两大部分。第一部分讲述了主人翁芊芊的家庭情况。芊芊的父母因工作离异，她和母亲搬到云峰市开始了新的生活。

她认识了安川，成为了好朋友。第二部分主要介绍芊芊和安川在图书馆的共同学习，有助于图书馆解决许多问题。

芊芊喜欢看科幻**，因为书中充满了神秘感，比如《天猫王国》。而安川喜欢看战争和历史书籍。在他们看书的过程中也发生了很多故事。

我最喜欢其中的一个故事叫“消失之书”，讲的是芊芊想借一本关于魔女系列的书，可是这一系列书都不见了，并不是被借走了，而有可能是被偷了！后来她和她的朋友想办法，画了几张海报，并在上面写到“请不要把书带走！”那个偷书的男孩看到后因为羞愧，自觉地把书还回了图书馆。

这本书中有两段我非常喜欢。我想和你分享。第一段话是：“爱阅读的孩子，心中有天堂。

第二段话是：“语言是我们的剑，是盾，是食粮，是恋人。有时候语言可以抵挡刀剑，摧毁盾牌，隐藏食物，带走爱人。

《晴天就去图书馆》读后感500字：

图书馆是一个充满了智慧的地方，窗明几净，汗牛充栋，知识的瀚海流经高低错落的书架，沉浸在图书馆里，不仅可以增长知识，还可以让精神获得解放。有这样的一本书，描写的正是发生在图书馆里的故事。

故事的主角芊芊是一位爱阅读的女孩，每天只要有时间就会泡在图书馆里。这本书围绕着芊芊，讲述了几个发生在图书馆里的故事：一位三岁小女孩硬说一本面向高年级的书是“我的书”；一本60年未归还，历经漫长旅途终于返还的书；还书箱里浸水的原因；一起寻找从图书馆里那些没有借出去却消失的书……芊芊化身侦探，在书里经历了一个又一个有趣的案件侦破故事，每一个故事都很温暖、明朗、有趣味，前面层层铺垫设疑，中间慢慢诱导读者推理，最后自然而然的解疑，环环相扣，结构巧

敬读阅读我们整理的读后感忆读书。一本好书可以充实我们的生活，愉悦我们的精神，当作者写的作品读完之后，自己有了感悟时。有了一些收获以后，可以寻思撰写专属自己的读后感。但愿对你的学习工作带来帮助！

什么我会选择这本书来读呢?也许是因为那六个字，那深深嵌进我内心深处的逝去的年华，教我无法转移视线。这本书我其实并没有读完，所以这篇文章可以暂且算为它的“读中感”。普鲁斯特睿智的思想在我头脑中不断反射和共振，让我的心里有种说不清道不明的惆怅。这一切的根源，在于两个词：“时间”和“回忆”。

《追忆逝水年华》是一部与传统小说不同的长篇小说。全书以叙述者“我”为主体，追忆逝水年华将其所见所闻所思所感融合一体，既有对社会生活，人情世态的真实描写，又是一份作者自我追求，自我认识的内心经历的记录。除叙事以外，还包含有大量的感想和议论。整部作品没有中心人物，没有完整的故事，没有波澜起伏，贯穿始终的情节线索。它大体以叙述者的生活经历和内心活动为轴心，穿插描写了大量的人物事件，犹如一棵枝丫交错的大树，可以说是在一部主要小说上派生着许多独立成篇的其他小说，也可以说是一部交织着好几个主题曲的巨大交响乐。

在小说中，叙述者“我”的生活经历并不占全书的主要篇幅。这种回忆表现的东西是"自我"，是人的内心世界，是人的精神生活。这种表现大量采用了"自由联想"方式，一物诱发一物，一环引出一环，形成作品意识联想自由流畅的态势，这就是意识流小说的基本特征。因此，这部小说成为意识流小说的先驱，并宣告了"意识流小说"文学流派的形成。

作者通过故事套故事，故事与故事交叉重叠的方法，描写了众多的人物事件，展示了一幅19世纪与20世纪之交法国上流社会的生活图景。这里有姿色迷人，谈吐高雅而又无聊庸俗的盖尔芒夫人，有道德堕落，行为仇恶的变性琉斯男爵，有纵情声色的浪荡公子斯万等等。此外，小说还描写了一些于上流社会有关联的作家，艺术家，他们大都生前落魄失意，而作品却永世长存。小说还描写了一些下层的劳动者。《追忆逝水年华》这部长篇巨著通过上千个人物的活动，冷静，真实，细致地再现了法国上流社会的生活习俗，人情世态。

普鲁斯特用他的笔将他心中无限的忧郁用时间当线，用回忆作针织成了《追忆似水年华》。我翻阅着，深思着，听到了岁月里属于我们的心跳声。

终于读完了《追忆似水年华》，掩卷的刹那，时间会

我们已经备好了你所需的“教书匠读后感”，期待你更多的关注我们网站的最新消息。在空闲时间里，我们都喜欢阅读，读完作者的著作后，也会对其产生不同的感受。写读后感是一种反思的过程，它能够帮助我们更好地思考作品中所涉及的思想和主题。

《不做教书匠》一书，对我有很大的感触。管老师在《不做教书匠》中有这样的一段话， “我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。”

教师的快乐在哪里？冰心曾说，在她十年的教学生涯中，最使她眷恋和感到快乐的是学生们和她成了知心朋友 。回想这多年的教师生涯，自己却总被备课、上课、批改作业，为了孩子们那些微不足道却又反复重演的磕磕碰碰唠叨来唠叨去，似乎总也没个头。烦琐，唠叨，似乎成了老师的代名词。同行闲聊开玩笑说，做教师的每天从进教室的那一刻起，就注定得板着脸，不苟言笑，要不，那帮调皮的家伙铁定没大没小，一发不可收拾。真是如此吗？不然。管老师说“教育在欣赏中微笑”，一个成功的教师，应该善于发现学生的美好，找出学生身上的闪光点。一个不快乐的人，绝不会是一名好教师，因为他缺乏热情和自信。

教师的快乐在哪？当我独自在灯下细细回想，其实为人师者无时不在享受着孩子们给我们带来的无限快乐。当我们喉咙嘶哑时，孩子会给你送上一片小小的润喉片，这是感动的快乐；当你看见课桌歪了，准备动手排一排时，你会发现，很多孩子早已站起身瞄着眼线在跟着你一起干，这是一种欣慰的快乐；当你给孩子的作业圈上个笑脸或画上个大拇指时，孩子们欢呼雀跃，银铃般的笑声不时传进你的耳朵，这是被感染着的快乐；当你带着孩子们郊游的时候，他们会从自己的包裹里争先恐后地拿出自己喜爱的零食塞进你的手心里，那是被宠的快乐……和孩子相处惯了，也许只要你的一个眼神，一个不经意的小小举动，孩子都会会心地了解你的心中所想。这是多么美妙的感觉呀。

不做教书匠，做一个学生快乐，自己也快乐的教书匠！

工作已经第十五年了，虽然天天都要接触书，但真正静下心来看一本书似乎已经是很久之前的回忆了。拿到管建刚老师的书心理想的首先是哪位名教师又在著书立说了，看完书后却感想很多。

文中有一句话是这么说的：一个人的态度就决定了他的高度。作者是这样诠释的：积极的态度就是积极富有生命意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。积极的人

阅读完作者所写的作品后，所有的人都被深深触动。在抽出时间读书的同时，写一篇读后感是个不错的选择。励志的句子编辑精心整理了关于“历史书读后感”的一系列资料，想深入了解更多，请关注我们的官网！

马克思主义经济学读书心得

最近，我学习了马克思主义经济学，学习了一些经济学的基本知识，有了自己的想法，做了一些总结，也做了一些阅读笔记。

商品是用于交换的劳动产品。商品有两个要点：使用价值和价值，二者缺一不可。只有使用价值而没有价值，即物品不使用来交换的，那么它就不是商品，比如空气。

但如果一件物品有价值，它就必须有使用价值，因为只有当它有使用价值时，物品才有交换价值，才能成为商品。也就是说，在市场上，买受人花钱购买商品的使用价值，而出卖人放弃使用价值而获得金钱，价值是在交换时形成的。马克思坚持劳动价值论，即劳动创造价值，价值的多少由社会必要的劳动时间决定。

**它是价值量的货币表现，但**在价值附近由于供求关系的影响而上下波动。

在资本市场上，*也是一种商品，但这种商品很特别。**它的使用价值是法律赋予的，正如空气是自然赋予的一样。**的使用价值就是持有者可以以股东身份获得分红，或者将****卖出获得收益。

但此时的**并不是商品，而**的价值又从**来呢?根据马克思主义经济学，劳动创造价值，**的价值是什么样的劳动创造的呢?答案是，当投资者认购上市公司**时，所付出的货币就是间接的劳动，这些特殊的劳动间接创造了**的价值。

但**在二级市场交易中，不创造价值，投资者只在交易中获利。

今天刚刚发布的消息是，通用汽车申请破产保护，这让那些风雨飘摇数百年的知名企业意外成为经济危机的受害者。从马克思对资本主义生产关系的研究来看，原因如下：

第一，需求下降。需求下降是经济危机的直接表现，而资本在w-g’的过程，也就是包含剩余价值的产品被出卖转化为增值的货币资本的过程无法顺利进行，剩余价值得不到体现。这对以赚取剩余价值为基本目标的资本主义企业是一个很大的打击；第二，竞争压力。

随着国际汽车产业的快速发展，汽车产业的竞争压力巨大。包括中国在内的欧洲、日本****发展迅速。根据马克思主义经济学的剩余价值理论，绝对剩余价值的产生是建立在个体劳动时间少于社会必要劳动时间的基础上的。但是由于科学技术的不断发展，生产力的不断提高，以及其他企业的不断竞争，导致社会必要劳动时间