五年级信息技术课件

在日常的生活当中，我们会遇到许许多多的范文类型，范文可以帮助我们自身的写作，有哪些范文值得参考呢？相信你应该喜欢小编整理的2024五年级信息技术课件(实用十三篇)，希望你更多关注本网站更新。

【教学内容】

1. 常见的电脑病毒。

2. 电脑病毒的危害。

3. 电脑病毒发作“症状”。

【教学目标】

1. 了解什么是电脑病毒。

2. 了解常见的电脑病毒。

3. 认识电脑病毒的危害。

4. 了解电脑病毒发作的现象。

【教学重难点】

重点：电脑病毒危害。

难点：电脑病毒的危害。

　【教学准备】

多媒体电脑室、有关电脑病毒的漫画。

【课时】

1课时。

【教学过程】

一、导入

展示有关电脑病毒的漫画。

从上述有关电脑病毒的漫画中，我们可以看出电脑病毒对电脑系统并不友好。电脑病毒是某些人利用电脑软件和硬件中一些漏洞和脆弱性，而编制的一组能够自我复制以达到破坏电脑功能或者破话数据、影响电脑正常运行为目的的程序代码。编制电脑 病毒程序是一种违法行为。

二、活动主题：了解电脑病毒

1.常见的电脑病毒。

电脑病毒种类繁多，还在不断衍生出千姿百态的变种，破坏性、隐蔽性、传染性一代比一代强。

宏病毒：是一种寄生在word文档或模板中的电脑病毒。

dih病毒：是第一个能直接破坏电脑硬件的病毒。

蠕虫病毒：像虫子一样能够大量繁殖，自我复制。

木马：它通过伪装文件来吸引用户下载，进而入侵电脑，窃取电脑中的重要信息，如用户密码，甚至远程操控被入侵的电脑。

2.电脑病毒的危害。

（1）破坏电脑中的文件

（2）占用磁盘空间，抢占系统资源

（3）盗取用户资料

3.电脑病毒发作”症状”。

电脑病毒具有隐蔽性，电脑感染上病毒后，如果没有发作，很难被发现。不过，发作时会表现出各种各样的“症状”：莫名其妙死机，系统无法启动，文件打不开，报告内存不足，提示硬盘空间不够，出现大量来历不明的文件，启动时出现黑屏，键盘或鼠标无端被锁死，系统运行速度慢，在屏幕上出现很多英文字母，出现很多对话框？？

了解电脑病毒发作的“症状”有助于我们及时查杀电脑病毒，保护电脑系统安全。

三、作业

1.议一议，电脑没有联网就不会感染电脑病毒吗？

2.以往是否遇到电脑感染病毒的情况，能说说当时电脑出现的“症状”吗？你是采取什么措施进行处理的？

[课时]:1节课

由于我们工作的严谨，我们总是会需要用到许多范文，范文对我们的生活有着重要的意义，值得参考的范文有哪些？经过小编精心整理，推出五年级信息技术课件，希望能帮助到你，请收藏。

教学目标：

1、通过学习在网页中插入图片、设置图片属性、编辑图片和添加背景，学会美化网页的方法；

2、通过探究学习，小组合作，培养学生动脑、动手能力，合作交流能力；

3、通过学习提高学生的审美能力、自身艺术修养水平。

教学重难点：

重点：插入图片、设置图片属性、编辑图片和添加网页背景

难点：合理美化网页

教学准备：

相关教学课件、网站、图片等

教学过程：

一、作品对比，导入新课

1、展示网页，引发兴趣：

引言：教师展示未美化的网页和美化过的网页，学生认真观察。

揭题：通过美化的网页，更吸引我们，那么怎样美化网页？揭题（板书：8.美化网页）

二、回顾旧知，打开网站

展示学习要领（板书：一、插入图片）

三、回顾旧知，打开网站

1．教师演示讲解

2、学生活动：

打开桌面上的`网站

四、引导在网页中插入图片

1．回顾：如何在ppt中插入图片。

2．师生互动交流。

在网页中插入图片和ppt中插入图片的方法非常相似，教师提示插入图片过程

3．布置任务：活动一。

4．巡视全班，个别辅导。

5．学生代表演示，发现问题。

3．学生边复述过程教师边出示板书。

定位光标—插入—图片—来自文件

五、设置图片属性

1．教师展示未排版过的网页，讨论交流，说明光插入网页还不够，还要对图片进行设置。（板书：二、设置图片）

2．教师演示设置图片方法。

同学们边复述操作方法教师边出示板书

鼠标右击图片—图片属性—外观

3．学生动手设置图片。

做一做：活动二

4．巡视全班，个别辅导。

引导学生在探究过程中，要细心观察图片属性对话框中各选项设置，如保持纵横比。

六、编辑图片

1．提问：只要图片的文字或者画的部分，可以做到吗？那就要编辑图片。（板书：三、编辑图片）

2．教师演示编辑图片步骤，出示板书。

鼠标右击图片—显示图片工具栏

3．学生动手编辑图片。

4．巡视全班，个别辅导。

引导学生编辑图片除了“裁剪”功能，还有其他编辑图片的的功能，如调整图片的明亮度等

七、添加网页背景

1．展示美化过的网页。

思考：除了有图片的美化，还有什么特别之处？

2．请学生参考书本p47，尝试添加背景。（板书：四、添加背景）

3．

励志的句子的编辑不辞辛劳将创意融入制作中打造了这份“八年级信息技术课件”，请继续访问我们的网站以获取更多项目细节。老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是让学生更好地理解学科知识和发展全面能力的有效手段。

课题

设计网站首页

主备人

李录选

教学

目标

知识目标：认识网页的工作原理；了解网页编辑的一般过程

能力目标：学会在网页中输入文字、插入图片和水平线；学会新建、预览和保存网页。

情感目标：善于从身边的广告、书刊中学习版面设计知识，并学以致用。

重点

难点

编辑网页的几种方法

掌握知识并学以致用

教学

材料

课件

教师活动

学生活动

设计意图

情境

创设，激发

兴趣

播放《说唱脸谱》音乐。

师：脸谱能准确反映出人物的性格，一个网站的“脸”是什么？

师：我们如何给我们的网站设计脸谱呢？这就是本节课我们要学习的内容──设计网站首页（出示课件）。

学生讨论答案──网站首页。

结合第一节课的规划，讨论如何设计首页。

通过脸谱联想到首页，激发学生页设计的热情。

启发探究，技巧点拨

任务一：输入文字

出示网页输入文字后的效果。

任务二：插入图片

出示插入图片后的效果，并提示图片存放位置。

要求学生分别使用控制柄和设置图片属性的方法调整图片大小。

任务三：插入水平线

根据教材提示，使用默认值插入水平线，然后分组修改“水平线属性”对话框各参数。

将前面输入的“=”组成的线替换为水平线。

任务四：保存网页

出示任务，由学生探索嵌入式文件保存的技巧。

任务五：预览网页

分组尝试两种预览网页的方法，并作比较。

任务六：添加新网页

根据教材提示为网站添加新网页。

对比老师出示网页效果进行文字的输入和编辑，比较与word中操作的异同。

根据样例插入相应图片。

尝试操作并比较说明二者的区别。

分组完成

操作并体验二者在表现效果上的.差异。

预览网页。

完成操作，并探索新建网页的其它方法。比较它们的优缺点。

前两个任务与word操作大同小异，让学生通过对比强化记忆。

通过学生自己实践理解水平线对话框的设为方法。

网页制作中的学用操作，应熟练掌握。

自主探究，分享交流

师：请大家回想一下，你从小到现在，你的妈妈给你洗了多少次脚？你为她洗过多少次呢？

师：如果还没有做，就从今天开始吧！

请同学们课下完成体验任务，根据自己的感受设计网页fee

探索了一个引人入胜的互联网文章主题名称为“七年级信息技术课件”，为了确保实际情况的准确性，请核实本网站所提供信息的有效性。教案和课件是我们教师工作中不可或缺的部分，相信老师对于编写教案和制作课件也并不陌生。教案是塑造学生学习方法、思维方式和学习能力的重要途径。

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点：显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)。

教师：准备显微镜，并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四种标本(写有“e”字的玻片;动植物玻片标本)，擦镜纸，纱布;

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。

走进新单元 ①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。

讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上

右手握，左手托;略偏左，安目镜。 迅速看书，动手取镜和安放。

强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜?

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

回答教师指示部分的名称。

引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。

(1)低倍物镜对准通光孔。

(2)左眼看，右眼睁。

(3)转动反光镜，看到明亮的视野。

观察：

(1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

(2)镜筒先下降，直到接近标本。

(3)左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 有迫切动手观察的欲望。

带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

情况不一，部分同学没看到物像。

思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少;放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

动手观察，注意规范。 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：

①写有“e”字的玻片;

②印有数字的透明纸;

③动植物玻片标本;

④写有数字的不透明纸。

巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。

给予鼓励性评价。

先