小班点数教案

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教育活动：

做汤圆(数学-点数)。

活动目标:

1、能手口一致地点数5以内物体的数量并说出总数

2、在游戏的过程中体验数学活动带来的.乐趣。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1、教师准备：橡皮泥，盘子，卖汤圆的歌曲。

2、幼儿准备：已有的风俗习惯，用橡皮泥搓圆的经验。

活动过程：

1、游戏情景导入，引发幼儿参与活动的兴趣。

指导语：小朋友们，今天是元宵节，我们要吃什么啊?那我们一起搓汤圆，好吗?

指导重点：引发幼儿对汤圆的关注并为下面的活动打下基础引入活动。

2、教师示范。

(1)、指导语：今天，我和小妹妹在家，我要做两个汤圆，要选择几个面团啊?我们放到手上搓一搓，一个汤圆出现了，然后放到锅里，我们再搓一个面团，现在几个汤圆出现了，小手要指着一个一个的数，最后数到几就是几个汤圆。

指导重点：引导幼儿手口一致地数，最后说出总数。

(2)、指导语：这时，我的爸爸回来了，他告诉我，他很饿，我会怎么做啊?那我在搓一个吧。我们再来数数有几个汤圆?还记得老师说的方法吗?手要指着，嘴要数着，最后的数到几就是有几个汤圆。

指导重点：引导幼儿逐一数数，幼儿掌握点数的方法。

(3)、指导语：我们现在要开火煮汤圆的时候，我的妈妈回来了，我会怎么做?那我又要搓一个汤圆，我们再来数数有几个汤圆了。

指导重点：巩固幼儿点数，引导幼儿手口一致地数，说出总数。

3、幼儿动手操作，老师放音乐指导语：请小朋友拿到盘子，盘子上有几个点，你就要做几个汤圆，然后你去告诉你的好朋友，你搓了几个汤圆。

指导重点：幼儿一边搓汤圆，一边数，巩固幼儿点数的方法。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

活动目标：

1、通过游戏理解4以内数的实际意义，练习手口一致点数4以内的数。

2、发展幼儿的观察力、注意力。活动准备：自制ppt、数字卡、鱼儿胸卡。

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幼儿园小班数学4以内的点数教案

随着社会和经济的发展，教育越来越受到大家的重视。其中，幼儿教育是非常重要的环节，因为幼儿的教育关系到社会的长远发展，也关系到孩子未来的发展。在幼儿教育当中，数学教育是一个非常重要的环节。为了让幼儿顺利学习数学，需要掌握相应的教案。本文将详细介绍一份幼儿园小班4以内点数的数学教案。

一、教学目标

1、 按照规律，教育幼儿数出小于4个的点数。

2、 让幼儿使用各种形状的实物进行游戏，找出不同的点数。

二、教学准备

1、各种颜色的图钉。

2、许多颜色不同的纸片。

3、数量不多于4个的各种形状的玩具。

三、教学内容

1、教学前言

在教学内容之前，可以适当地讲一些数学的相关知识，提高幼儿的兴趣。例如，讲解数字的大小和数量的概念。

2、教学过程

（1）点数游戏

将颜色不同的图钉组成图案，提出不同的点数，由幼儿猜测。可以逐渐递增难度，让幼儿更好地接受。

（2）使用纸片数出点数

将纸片分成几份，分别装入小盒子中，由幼儿抽出指定数量的纸片后，进行点数的确认。

（3）使用形状的玩具找出点数

将数量不多于4个的不同形状的玩具放在桌子上，让幼儿找出相应的点数。

四、教学总结

以上就是本文所介绍的幼儿园小班4以内点数的数学教案。通过这个教案，不仅可以让幼儿掌握数字的概念，还可以培养幼儿的思维能力和观察力。当然，在教学过程中，还需要适当地考虑幼儿的认知程度，采用合适的教学方法，以便提高教学的效果。希望这个数学教案能够让更多的幼儿顺利地开始数学学习。

本节课选题适合本班幼儿的年龄特点、小班小朋友孩子在能力、水平上存在着很大的差异，本次活动，既帮助幼儿复习了颜色的认识又复习了三以内的点数，也让我了解了班中幼儿所存在的差异，更激发了幼儿的点数兴趣，整节活动幼儿们基本上都能跟着教师的指令点数不同颜色的星星。有个别幼儿点数时，存在着手口不一致的现象，在小班上学期尤其明显，孩子们往往手点得慢，嘴里数得快，有时叫他们数，还有些孩子数到了4，却不知道数量是4，还是说是3，所以，每次都叫他们手指头

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二、教学目标：

1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。

3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。

三、教学重难点。

1、重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

2、难点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。

四、教学准备。

多媒体课件。

五、教学过程。

（一）导入新授。

1、复习旧知。

（1）出示题目：比较大小：0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。

（2）学生完成后，引导学生进行总结。

（3）在一个小数的末尾添上或去掉“o”，不改变数的大小，其原因在于没有移动小数点的位置。而后两题，因为小数点的位置发生了移动，所以数的大小也发生了改变。

2、导入新课。

（1）小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了怎样的.变化？

（2）今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。

1、课件出示教材第43页情境图，让学生根据连环画的内容，讲一讲这个故事。

（1）指名回答，老师板书：0.009m、0.09m、0.9m、9m。

2、小数点移动后引起小数怎样的变化？

把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位……小数的大小有什么变化？

(2)移动0.009m的小数点。

①向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了怎样的变化？（板书：0.09m=90mm，扩大到原来的10倍）

②向右移动两位，原来变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？（板书：0.9m=900mm，扩大到原来的100倍）

③向右移动三位，原来又变成多少？是多少毫米？大小又发生了怎样的变化？（板书：9m=9000mm，扩大到原来的1000倍）

师：小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位？（可以，所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号）

3、观察比较。

（1）根据这道例题，小数点向右移动会引起原来怎样的变化？你能总结出规律来吗？

（2）在学生充分发表意见的基础上，引导学生总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的10倍

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1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、

铅笔盒、美工刀、………；

2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

还是刚才的几位同学上去板演。

逐个点评，纠正计算中的一些问题。

2、小结加法的计算法则。

3、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？

你会计算吗？要注意些什么？

试着计算出来，并投影一些同学的计算。

逐个点评，表扬做得较好的同学。

比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：

都要数位对齐，都要从低位算起；

计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。

1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。

2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。

五、课堂作业 少？他们俩相差多少元？

4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？

让学生先说计算方法，需要注意些什么？

几位学生上去板演，集体订正。

你能把正确的结果算出来吗？

让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。

四个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。

通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？

1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；

2、进一步提高自己的计算能力；

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

1、口算下列各题：

1.6－0.4    4.5+0.5     0.82－0.42

3.4-3.1      17.6+3.9     3.6+2.4

0.45+2.85    0.73-0.23    14-3.9

让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择