洋娃娃小熊跳舞课件

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【教材简析】

《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。

通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。

【学生简析】

一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教学三个维度的目标，制定出教学重难点，精心教学准备，如下：

【教学目标】

一、知识目标：

1、认识14个生字，会写卜、又、心、风4个生字，认识1种笔画卧钩和1个偏旁风字框。

2、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

3、扩展学习本课以外的有关生字，扩大知识面。

二、能力目标：

1、通过拼读音节读儿歌，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生的识字能力。

2、能比较正确地书写本课生字。

3、提高学生社会实践活动的能力，初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。

4、提高学生社会实践活动的能力，初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。

三、情感目标：

1、愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美，激发学生喜爱祖国文字的情感，

2、通过本课学习和实践活动，激发学生进一步了解、探究有关蔬菜的知识。

【教学重难点】

一、教学重点：认识本课14个生字，认识一些蔬菜，了解它们的特点，指导写字。

二、教学难点：读准菜、卜、风、藏、茄、嘴的音，指导书写心、风。

【教学准备】

一、学生准备

1、预习课文；2、

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教学内容:

义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3比一比及相关的内容。

教学目标:

1.使学生进一步加深1000以内数的认识,掌握比较1000以内数的大小的方法。

2.使学生体验数学与日常生活的密切联系,并能获得成功的体验。

3.培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

数学思考:

经历观察、分析、判断、猜想等数学活动过程,在解决问题时,能进行简单、有条理的思考,能阐述自己的观点。

教具准备:

多媒体课件、投影仪。

学具准备:

数字卡片。

教学过程

一、激趣导入

1.师出示树的图片,小树的年龄是8岁,他的伙伴13岁。

8岁13岁

提出问题:它们两谁大?(学生回答)

引出:8

师再出示另一棵树(43岁),和13岁的树相比,它们两谁的年龄大?

13岁43岁

师:你是怎样比出它们的大小的?

学生回答。

(设计意图:利用同学们所熟悉的生活中的树创设比较树龄的情境,很自然的复习了以前学过的比较100以内数的大小的方法,同时也为后面即将要学习的知识做了巧妙的.铺垫。)

2.师:今天咱们就来学习更大的数的比较。

板书课题:比较1000以内数的大小

二、探究新知

1.动手操作,分卡片。

师:每个小组都有很多数字卡片,下面就给这些数字卡片分分类,把他们按照一定的规律分出来,同学们能做到吗?

生:(异口同声)能。

小组合作。

(“给卡片分类”调动了学生的参与意识,培养了小组同学间的合作能力。)

小组汇报,如何分的?

生1:我们这一组是按照从大到小的顺序排列的。970、875、590、300为一组,98、68、54、18为一组,9单独为一组。

生2:我们是按照数位来分类的,三位数的为一组,两位数的为一组,一位数的为一组。

师:这两种方法都不错。(教师要给学生的方法以肯定。)

2.学生任意挑选两个数比大小,在练习本上写下来。

展示,交流。(数位不同,数位相同)

师:数位不同的两个数是怎么比的?数位相同的数又是

每一位老师都需要在课程正式开始之前准备好本学期教学教案课件，这需要付出认真的心思。教案是教学内容的全面规划，每位老师在准备教案课件之前都要考虑到哪些方面？本站小编经过反复修整，最终呈现出即将发布的“小班绘本课件”，请收藏本页网址以免遗忘。

设计意图：

《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事，通过动物亲子互动拥抱，勾起了小猩猩让妈妈抱抱的渴望，小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩妈妈的出现，及时拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情。

绘本中只出现“抱抱”、“妈妈”和“宝宝”三个简单而重复的词语，却生动地勾勒出温馨的故事氛围。一个简单的故事，却蕴含着和乐、温暖的人际关系。为幼儿积累了一些感性经验，所以我认为这个绘本活动特别适合小班刚上学期的小朋友开展。

活动中我将围绕谈谈抱抱-欣赏绘本-理解画面-体验抱抱的`模式进行教学，让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆讲述，快乐参与，对抱抱产生积极、美好的情绪和情感体验。

活动目标:

1.观察画面，理解故事内容。

2.尝试大胆的学说：和妈妈×一×，真开心。

3.体验拥抱带来的愉悦感受。

活动准备：

绘本课件ppt

知识经验准备：幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点

座位：u字形

活动过程：

一、情景导入，感受抱抱带来的快乐。

过渡提问：你们喜欢抱抱吗?喜欢跟谁抱抱？为什么喜欢抱抱？

小结：小朋友们都喜欢抱抱，喜欢和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱，因为抱抱很舒服，抱抱很开心，抱抱很快乐。

二、看看讲讲，听听学学，感受动物间不同的拥抱方式。

1.观看多媒体，观察、模仿，理解大象、长颈鹿的拥抱方式。

过渡：今天老师也要带来一个抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，这个小猩猩有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。

提问：（1）瞧，小猩猩看见了谁？他们在干什么？

（幼儿可能回答抱在一起，追问：你们看看他们是用什么抱的？鼻子是

怎么抱在一起的？）

是什么心情？小象会对妈妈说什么呢？

（2）师生互动，模仿大象拥抱。

（3）又看到谁了？小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的？他们抱在一起的感觉怎

么样？小长颈鹿会对妈妈说什么？妈妈又会说什

一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，

三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，

捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，

真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

绕口令又称急口令、吃口令、拗口令等。是一种汉族传统的语言游戏，由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。绕口令是汉族民间语言游戏，将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反覆、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急速念出。

关于绕口令[1] 的产生，可以追寻到5000多年前的黄帝时代。古籍中侥幸保存下来的《弹歌》“晰竹，续竹，飞土”，相传为黄帝时所作。据考证，这是比较接近于原始形态的歌谣，其中，已经有了绕口令的基本成分——双声叠韵词。由此推想，很可能在文字出现以前，绕口令就已经萌动于汉族劳动人民的口头语言之中了。

随着语言文字的形成和发展，我们的祖先越来越注意汉字字音前后各部分的异同现象，发现了越来越多的双声叠韵词。这些双声叠韵的关系，处理不好，很容易缠绕混淆；处理好了，又可以产生不同凡响的音韵美。这使得一些人想到寻找规律，练习发音，训练口头表达。于是，他们开始有意识地把一些声韵相同的字组合在一起，故意兜圈子，绕弯子，连续成句子，教儿童念、诵。其中一些音韵响亮而又拗口、诙谐风趣的句子，不仅儿童喜欢，不少青年人也很喜欢。这样，一个人唱出或几个人唱和，就在人民群众中耳口相传，流传开来。在流传过程中，人们又不断修改、加工、充实、完善，使它更近似于一首首幽默诙谐的歌谣，更加妙趣横生。至于谁是绕口令的具体作者和修改者，人们根本没有留意。因此，也就无所谓哪首绕口令是哪个人的作品了。

由于绕口令[1] 的逐步完善，在人民群众中日渐流传，一些接近下层人民的文人也开始注意这一通俗的文艺形式。稍后于屈原的楚国作家宋玉，就曾经把双声叠韵的词汇引进了诗歌创作的殿堂。长篇政治抒情诗《九辩》是他的代表作，其中大量采用了声韵相通的词，使得语句音节错综变化，读来音韵谐美，情味悠长。这无疑大大扩展了它的地位和影响。不少文人还在喝茶饮酒的时候，即兴编上几句，当作酒令，或者教给儿童念诵。保留至今的古代绕口令，差不多都是文人模拟汉族民间绕口令作的。而且，我们还可以看到唐代诗人温庭筠在1000多年前的《李先生别墅望僧舍宝刹作双声诗》：“牺息消心象；檐楹溢艳阳，帘栊兰露落，邻里