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意义教案
不容错过的“分数的意义教案”绝妙文章呈上,建议您将本网页保存至您的浏览器书签或收藏夹中。为了确保给学生上课之前的准备充分,老师应该提前准备好教案和课件,所以老师最好能认真撰写每个教案课件。只有制定好教案才能够实现教学目标的达成。
分数的意义教案【篇1】《分数的意义和分数单位》教学设计
如城镇大明小学凌慧
一、教学分析
(一)教学内容分析:
《分数的意义和分数单位》是国标本苏教版小学数学五年级下册第四单元的教学内容。这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的,本堂课主要引导学生抽象出单位“1”的概念,概括分数的意义,认识分数单位。
(二)教学对象分析
在本节内容学习之前,学生在三年级已经分两次初步认识了分数,能用几分之一或几分之几表示简单的分数,这些都是学生理解分数意义的重要基础。但对于五年级的学生来说,这一内容仍然比较困难、抽象,学生难以理解。
二、教学目标
1. 了解分数的产生,知道单位“1”不仅可以表示一个实物、一个图形、一个计量单位,也可以表示由一些物体组成的一个整体,理解分数的意义,以及分数单位的含义。
2体验观察、讨论、合作与沟通,总结得分的意义。
三。培养观察能力和抽象概括能力。
4通过创设相互合作、积极探索的学习情境,培养学生的学习兴趣,并将数学思想渗透到现实生活中。
三、教学重点、难点
教学重点:理解单位“1”和分数的意义
教学难点:建立单位“1”的概念,突破一个整体为多个物体的集合的学习。
四、教学过程
活动一、合作探索,认识单位“1”
1、多**导入,激发兴趣
(1) 让我们看两个标题
(2)揭题:这节课我们就一起来研究如何 “分数的意义和分数单位”。(板书题目:分数的意义和单位)。
2、出示一**(课件出示)
问:你能用分数来表示每张**的彩色部分吗?(课件出示答案)
教师根据学生的回答,逐步用课件展示板书。
提问:谁来说说,单位“1”指的是什么?
引导学生明确:一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。 (课件出示)
活动2:理解分数的含义和单位
追问:在这几个图里,分别是把什么看作单位“1”,平均分成了几份?表示这样的几份?(课件出示)
问:你能谈谈什么是记号吗?(课件出示)
引导概括分数意义。
活动三:熟练练习,加深理解(课件展示)
过渡:大家今天学得都不错,我们
查看更多>>每位教师都需要使用教案课件,但他们也必须明白教案课件并不是随便写写就行。通过学生的反应,教师可以了解学生在课堂上的表现情况。励志的句子对这篇题为"小数的意义教案"的文章非常喜欢,认为它非常值得我们一读。我们希望这些技巧能够给您提供一些有用的见解!
小数的意义教案(篇1)设计说明
针对本节课的教学内容和知识特点,在教学设计上突出了以下几点:
1.注重铺垫,以旧引新。
本节课通过对整数数位顺序表的回顾,引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表,体会知识的内在联系。
2.自主构建,交流补充。
教材为学生呈现了小数数位顺序表,数位和计数单位一一对应。教学设计引导学生认真观察数位顺序表,并且同具体的小数相结合,自主建模,通过交流使学生掌握小数的数位顺序和计数单位,明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10,为学习小数的加法和减法奠定基础。
3.借助生活经验理解小数的性质。
借助教材7页“试一试”的情境引导学生进行观察、讨论,激发学生的学习兴趣,继而引出本节课所要探究的问题——小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的.大小是否改变?鼓励学生大胆猜想,利用生活经验进行判断,并用多种方法进行验证,引导学生主动探究,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
课前准备
教师准备 ppt课件 计数器
学生准备 数位顺序表
教学过程
第1课时 小数的意义(三)(1)
⊙复习导入
1.整数的数位顺序是什么?(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么?[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单位间的进率是多少?(相邻的两个计数单位间的进率是10)
2.说出下面各数中的“6”表示的意义。
236 6097 65 36000 486020
3.小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列,各数位上的数表示的意义也不相同。这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。
设计意图:通过复习整数数位顺序表及各数位上的数所表示的意义,唤起学生对已有知识的回顾,同时也为新知识的学习做好铺垫。
⊙探究新知
1.观察情境图,交流信息,提出问题。
(1)观察情境图,交流信息。
师:同学们,你们坐过地铁吗?你们知道地铁的最高运行速度是多少吗?(课件出示教材6页例题情境图)
师:说一说你从画面上
查看更多>>有教育意义的话
1、忍耐的实质就是,你要赚便宜你就赚,你想不要脸你就不要脸,随便。我能施舍给你的,我给;我给不了的,你找别人要去。至于别人给不给,那是你们的事了。
2、对付虚伪的人,不是骂她,不是拆穿她,而是让她继续悲哀地虚伪着,然后装作什么也不知道。那么慢慢地,很多人会主动跑来告诉你她有多虚伪。
3、对付自私的人,不是恨她,不是不理她,而是渐渐远离她,从心底远离她,然后装作什么都不知道。如果她去找别人,那么你会发现,很多人都远离了她。
4、永远没有一个人是你离不开的,现在离不开的,不代表永远离不开。没有什么是你放弃不了的,你不放弃的可能会先放弃你也说不定。
5、除了父母,没有什么人是不求回报的。恋人对你好是以爱情和谐为前提的,朋友对你好是以共同利益和消除寂寞为前提的。另外的人,就更不用说了。
6、一个人生活虽然很难,但也必须学会一个人,不要轻易依赖别人。这是为了防止你身边的人都离开的时候,你还可以好好活下去。
7、生病的时候,自己要重视自己,不能等着哪个谁来重视你。等到那时候,你会发现自己不管是身体还是心灵都已经很难受了。
8、独自异地求学,要学着多和父母联系沟通,要学着多听长辈的话。要学着忍耐,没有什么是你忍不了的,别人再错,也犯不着拿别人的错误惩罚自己。
9、别人和你说的话,不管出于什么初衷,能信但不能全信。但是,别人说的时候,尽量认真听,仔细回应,这是对人的尊重。
10、不要轻易试探你的好朋友,要不你不是很失望,就是多了个“神经病 想太多”的帽子。
11、不要轻易对人多愁善感,就算你是真的多愁善感。别人可能不能理解你的多愁善感,也没这个义务和责任。这样的话,你想的发泄就变成了自取其辱和加深痛苦。(经典语句 )
12、在任何状况下,不能玩弄别人,玩人必被人玩。你再有心眼,也不是最厉害的那个人。要
13、为了摆脱寂寞,轻易在一起,要对别人的真心负责,要让你的爱对得起良心。
14、男生不要轻易说出与承诺有关的话,女生不要轻易做需要别人承诺或负责的事。学会在某种程度上,保护好自己。
15、如果你痛苦,请不要用酒精灌醉;没有谁亏欠着你,你也不用对谁唯唯诺诺;分了手,就别去打扰彼此的生活。见了面,不要苦大仇深,大方地笑一下也不会死。
16、对于喜欢和你对着干的人,首先要客观的反省自己,改正自己,消除自己的原因。其次,看清楚她是多么幼稚,让她一个人不开心好了。
17、对于
查看更多>>在日常的生活当中,我会运用到各种各样的范文,掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助,好的范文是怎么样的?我们的小编特意搜集并整理了方程的意义的教案十五篇,欢迎分享给你的朋友!
方程的意义的教案【篇1】教学目标:
知识与技能:
(1)初步理解方程的意义,会判断一个式子是否是方程
(2)会按要求用方程表示出数量关系
过程与方法:
经历方程的认识过程,体验观察、比较的学习方法。
情感态度与价值观:
在学习活动中,激发学生的学习兴趣,培养学生动手动脑的能力,养成仔细认真的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点:
理解方程的含义,会用方程表示简单的情境中的等量关系。
教学难点:
正确分析题目中的数量关系
教学工具
多媒体设备
教学过程
教学过程设计
1创设情景,揭示课题。
(一)出示实物天平。
师:认识吗?它在生活中有什么作用?(称物体的重量、使得左右平衡)
(二)演示:出示三个质量分别20克、30克、50克砝码,(将未标有重量的一边朝向学生)
师:它们的重量我们还不知道,如果要分别放在两个盘上,天平会怎样呢?
(演示)学生观察后发现天平平衡(这时,将砝码标有重量的一边朝向学生)
提出要求:你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗?(学生在本子上写,指名回答。)
板书:方程的意义
2新知探究
(一)出示课本例题(见ppt课件)
说明:含有等号的式子叫等式,它表示等号两边的结果是相等的。
(板书:含有等号的式子叫等式)
[设计意图]:让学生在天平平衡的直观情境中体会等式,符合学生的认知特点。让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系,从中体会等式的含义。
(二)引导分类,概括方程概念。
1、学生自学(见ppt课件)
要求:
(1)学生在书上独立填写,用式子表示天平两边的质量关系。
(2)小组同学交流八道算式,最后达成统一认识:
20+30=50 20+x=100 50+x=100 50+2x>100 80100+50 100+2x>50×3 (根据学生的回答,教师板书这8道算式。)
(3)把这8道算式分成两类,可以怎样分,先独立思考后再小组内交流,要说出理由。 a、想一想你分类的标准是什么? b、把自己分类的情况,写在纸上?
学生可能会这样分:
第一种:相等的分一类,不相等的分一类
( 20+30=50 20+x=100 50+x=100 3x=150) (50+2x&
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