虞美人教案

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虞美人了李煜教案

《虞美人了李煜教案》是一篇具有重要历史意义的文章。它详细介绍了唐代宰相虞世南对于后梁末帝李煜的教育启示。本文将通过深入探讨文章内容和背景，生动展现虞世南的教导和李煜的背负使命，同时阐述其对后世的深刻影响。

一、李煜和他的时代背景

在教案中，首先要明确的是文章所讲述的历史背景和人物。后梁末帝李煜，字重光，又称南唐后主，是中国历史上著名的文学家、乐曲家，也是后梁末代皇帝。后梁是五代十国时期的一个政权，李煜在位时面临着外族侵扰和政治动荡，国家内外形势都极其严峻。

二、虞世南的成就

在文章中，“虞世南”这个名字无疑是一个值得注意和深入去了解的人物。虞世南是唐代宰相，也是北宋时期的重要文学家、诗人。他以其高尚的品德和深厚的学问赢得了人们的尊重和景仰。虞世南身为宰相，辅佐唐玄宗和李亨（唐代后来的帝王，后来便是后梁皇帝），取得了一系列的政治和军事成就。他的思想观念和治国方式对后代产生了重大影响。

三、虞世南的教诲

在教案中，“虞美人”是虞世南对李煜的称号，意味着虞世南对李煜的高度赞美。虞世南发现李煜天赋卓越，具有深厚的文学素养，但他也看到了李煜内心的软弱和缺乏应对危机能力的问题。虞世南通过一系列的教导，如理学启蒙、密码通信、绘画等方式，将自己的才智传授给李煜。他告诫李煜，要懂得勤奋努力学习，增强自己的能力，才能帮助国家走出困境。

四、李煜的背负使命

在文章中，李煜背负着重大使命的描述不可忽视。面对国家的危机和家国的忧患，李煜明白自己作为后梁末代皇帝的责任和使命所在。他深感唐德宗曾对他的赞许和嘱咐，要他尽责托举江山。李煜战胜了内心的软弱，决心努力图强，高举忠孝宣言，为国家寻找机会，推动朝廷的改革。

《虞美人了李煜教案》这篇文章揭示了虞世南对李煜的教育启示，表达了李煜对自己身份的认同和肩负使命的担当。这篇文章在历史上扮演了重要的角色，一方面赞美了虞世南的才华和李煜的决心，另一方面也成为后世教育者和政治家们的史料之一。它们不仅仅是一则文学作品，更是对于后代人们在面对困境和挑战时的警示和启迪。虞世南和李煜这两个历史人物，无

虞美人，态浓意远淑且真。

同辇随君侍君侧，六宫粉黛无颜色。

楚歌四面起，形势反苍黄。

夜闻马嘶晓无迹，蛾眉萧飒如秋霜。

汉家离宫三十六，缓歌慢舞凝丝竹。

人间举眼尽堪悲，独阴崖结茅屋。

美人为黄土，草木皆含愁。

红房紫谭处处有，听曲低昂如有求。

青天漫漫覆长路，今人犁田昔人墓。

虞兮虞兮奈若何，不见玉颜空死处。

《虞美人》

舒亶

芙蓉落尽天涵水， 日暮沧波起。 背飞双燕贴云寒， 独向小楼东畔倚阑看。 浮生只合尊前老， 雪满长安道。 故人早晚上高台， 寄我江南春色一枝梅。

赏析：

这是一首寄赠友人的词。上片写日暮登楼所见。芙蓉二句写秋风江上，日暮远望，水天相接，烟波无际，客愁离思，亦随烟波荡漾而起。背飞双燕即劳燕分飞，这一意象则隐喻了词人与公度当年的被迫离别。贴云寒，言懔畏云中高寒，回绕过云层，挨着云边寒气而分飞东西。一个寒字透露出心有余悸的寒意。最后独向高楼补叙出所处位置和登楼倚栏目送故友离京远去的情景。下片直抒念远怀人之情。从上片芙蓉落尽到下片雪满长安，交待出词人时至岁暮仍滞留汴京。浮生二句写人生若水面浮沫旋生旋灭的虚幻感和雪满长安的寒冷孤独，更增添了故人杳然的寂寞感。故人早晚是词人悬想公度自秋至冬定然也在怀念着自己，也会早早晚晚登上高台眺望长安，定然会寄我江南春色一枝梅；词人化用南朝陆凯自江南折梅一枝，寄赠长安好友范晔的典故，设想公度想念自己而抒发对友人的深切怀念。用典贴切自然，而春色一枝梅的莹洁明艳的意象则成为友谊的一种象征。全词借景寓情，曲写身世沧桑之变化与故人友谊之深切，语言清婉雅丽，堪称佳作。

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3、体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。

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在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。

“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。

词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。

由学生简介后，教师补充。李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。

学生初步体味词的意境。

根据学生朗读的实际情况进行相关指导。

六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）

采用分组协作讨论的学习方式。

1、“春花秋月”本来是美好的.事物，李煜为什么希望它们结束呢？

学生发言，各抒己见。

教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。

2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？

学生思考讨论，分小组发言。

教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。

3、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？

由学生讨论发言。

教师点拨：宇宙之永恒