余数除法教案

老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。健全教案制度是促进教育教学质量提高的必要条件。本文主要介绍了一下“有余数的除法教案”希望大家能够喜欢，我的建议是基于我的经验和知识仅供参考！

教学内容：人教版二年级数学下册第60页例1及第61页例2.

教学目标：

分析、比较的能力。

比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。

3.情感与态度价值观目标：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、实物果盘、卡片、小棒。

教学过程：

一、游戏导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？首先我们先来做一个“你来说我来猜”的小游戏。老师画出红黄蓝三个颜色的气球，并标上数字3，告诉同学们后面的数字依次轮回红黄蓝颜色，现在你们可以任意说一个数字，我就能猜出它相对应的气球是什么颜色，之后师生进行猜气球颜色游戏，师说，几次我猜对了吧。为什么我会猜的这么准呢，其实通过今天这节课的学习，你们就知道其中的奥秘了。

二、动手操作，探究有余数的除法的含义：

（一)这是什么？一共有几个？每

2．引导学生说出这个算式表示什么意思？

3．一共可以摆几盘？有剩余吗？学生自由回答。

4．这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？

。

引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。

(二）出示7颗草莓图。

，说一说，你们发现了什么问题？

师：剩下的还能再平均分吗？（学生自由回答）

2．你能用一个算式表示出来吗？

出示算式：……，说说这个算式表示什么意思？让学生回答

3．师：每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称及读法。

4．比较归纳。

今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

观察比较和……这两道算式，引导学生再次认识到：在生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分的部分那就是余数。

5．练习：圈一圈，填一填。

三、探索发现余数和除数的关系。

同学们，其实，有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识，下面请看……

1.想一想：用8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？8÷4=2

……。14……根小棒又会出

老师每堂课都需要准备一份教案和课件，这是每位老师必须具备的基本技能。教师应该注重科学制定和执行教案，以提高课堂教学效果。那么，怎样的教案才算是好的课件呢？如果你正在寻找一篇好的文章，励志的句子编辑推荐你阅读“有余数的除法课件”，你可能会发现这正是你所需要的信息！

教学过程：

师：现在正是草莓收获的季节，(课件出示草莓园图片)

师：喜羊羊和美羊羊也去摘草莓了。但是它们两个遇到了难题，你们愿意帮帮它们吗？

师：喜羊羊摘了6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

（把6个草莓贴到黑板上，在旁边贴3个盘子。找学生上黑板摆一摆，让学生边摆边说摆的过程）

师：喜羊羊谢谢你的热心帮忙。

师：摆的结果是？

（生：摆了3盘）

师：摆完了吗？

（师随生汇报板书：摆3盘，正好摆完）

师：能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？

（师随生汇报板书：6÷2=3（盘) ）

师：算式中6、2、3分别表示什么意思？

（生：6表示：共有6个草莓，2表示：每2个一盘，3 表示：摆3盘。）

师：刚才这位同学说的太好了，你能像他一样说一说6,2,3分别表示的意思吗？同桌互相说一说。

师: 算式中有各部分名称，6是？2是？3是

（生：6是被除数，2是除数，3是商）

师：嗯，你们的小脑瓜可真聪明！这不，美羊羊还不高兴呢，我们快去帮帮它吧。

美羊羊摘了7个草莓，每2个摆一盘，能帮它也摆一摆吗？

（把7个草莓贴到黑板上，在旁边贴3个盘子。找学生上黑板摆一摆，让学生边摆边说摆的过程）

师：你摆的很棒！

师：摆的结果是？

（生：摆了3盘，还剩1个）

（师随生汇报板书:摆了3盘，还剩1个）。

师：那剩下的一个怎么表示呢？能把摆的过程用一个算式表示出来吗？

师：你们的想法很好。在数学上我们把剩下的用六个点表示。

（一边说一边板书，有7个草莓，每2个摆一盘÷2，摆了3盘=3（盘）还剩1个......1（个）

师:在这个算式里， 7是？2？3？那剩下的1叫什么呢？（余数）（在1下面板书：余数，伸出小手和老师一起写）。

师：一起读两遍。（读余数）

师：这个算式读作：7除以2等于3盘余1个。

师：男生一起读一遍，女生一起读一遍。

师：你知道这个算式中每个数表示什么意思吗？

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教材简析这部分内容主要是通过练习帮助学生进一步巩固除数是整数的小数除法的计算方法，并运用所学知识解决简单实际问题，完成练习十二8-12题。

教学目标1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。

3、培养学生解决简单实际问题的能力。

教学重点

与难点进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

教具多媒体课件

板书设计小数除法练习

除数不变，被除数扩大（缩小），商也随着扩大（缩小）

被除数不变，除数缩小（扩大），商也随着缩小（扩大）

教学过程

师生双边活动

改进意见

一、口算练习

4.82=7.29=3.55=0.567=

4.88=7.26=0.355=0.564=

学生先心算，在指名口算。

二、计算练习

1、完成练习十二第9题

学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。

2、完成练习十二第10题

学生独立计算并验算。

全班交流订正。

3、完成练习十二第11题。

学生独立计算，指名汇报结果。

观察每一组算式的被除数、除数和商，你能发现什么？

三、解决实际问题

1、出示练习十二第12题表格。

学生独立完成，集体订正。

2、完成练习十二第13题。

鼓励学生用不同的方法解答。

四、全课小结

这节课你最大的收获是什么，你有什么好的方法响介绍给大家。

五、作业练习十二12、14和思考题。

教学内容

教学目标

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。

2、理解除数是整数的小数除法的计算法则与整数除法之间的关系。

教学重点

除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点

理解除数是整数的小数除法的算理。

教学过程

一、铺垫孕伏

（一）口算

0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5

9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3

（二）板演：108÷36

（三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？

（四）教师导入：今天我们继续学习除数是整

小编本次为大家带来精彩的句子。

1、你可知，上天是不公平的，你可以选择爱我，或者，不爱我，而我却只能选择爱你，或者，更爱你。

2、一个人只有一个心脏，却有两个心房。一个住着快乐；一个住着悲伤。不要笑得太大声，不然会吵醒旁边的悲伤。

3、生活累，一小半源于生存，一小半源于攀比。

4、无论多豪华的婚礼都不代表幸福婚姻，两个人终生相处和睦与否和筵开几席多少首饰全无关联。

5、许多人在重组自己的偏见时，还以为自己是在思考。

6、原来那么爱我的你和那么爱你的我都停滞在曾经的时候，爱情就结束了。

7、只要你的脚还在地面上，就别把自己看得太轻；只要你还生活在地球上，就别把自己看得太大。

8、如果你要考验我的耐心，请先把你的耐心准备好。

9、每个人都是单数，来时是，去时也是。

10、在我们的爱情里，我一直扮演爱你的角色，分手时别问我为什么分手，问问你自己。

11、人生=下课，放学，放假，毕业，混够，老了，后悔，死了。

12、不能在一起就不能在一起吧，其实一辈子也没那么长。

13、古时候就有外星人的记载，因为丈二和尚摸不着头脑。

14、时间仍在，是我们在飞逝。

15、很多人，因为寂寞而错爱了一人，但更多的人，因为错爱一人，而寂寞一生。

16、人人都觉得永远会很远，其实它可能短暂得你都看不见。

17、妈妈说人最好不要错过两样东西，最后一班回家的车和一个深爱你的人。

18、我允许你走进我的世界，但不许你在我的世界里走来走去。

19、我爱你时，你才那么闪耀，我不爱你时，你什么都不是。

20、对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见！

21、对不起是一种真诚，没关系是一种风度。如果你付出了真诚，却得不到风度，那只能说明对方的无知与粗俗！

22、如果你知道去哪，全世界都会为你让路。

23、我喜欢你，很久了，等你，也很久了，现在，我要离开，比很久很久还要久……

24、纯，属虚构。乱，是佳人。

25、世界上最远的距离，不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。

26、苹果最光辉的一刻就是砸在牛顿头上！

27、爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。

28、分手就是不爱了，那些冠冕堂皇的理由，不是想让对方好过，而是想让自己好过点！

29、不要让太多昨天占据你的今天！

30、如果说美貌是推荐信，那么善良就是