中心对称课件

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课件出示天安门、飞机、奖杯图片(注意不同角度的对称)，引导学生观察归纳这些物体的共同特征，接着通过多媒体演示将这些物体抽象成平面图形。最后通过课件演示这些图形的对折，让学生观察这三幅图的左边和右边或上面和下面，它们的形状、大小怎样?通过观察，估计学生能发现图形的左边和右边或上面和下面形状大小一样，从而自然的引出课题。

让学生拿出课前准备好的天安门、飞机和奖杯三个图形，动手对折，引导观察发现。

操作后引导学生交流，根据学生的表述，抓住时机，引导理解“对折”、“重合”、“折痕”等关键词，引导学生采用比较法区分“重合”与“完全重合”的区别，适时帮学生进行归纳总结，引导学生得出轴对称图形的概念，知道对称轴。

结合“试一试”，让学生从学过的一些简单的平面图形中识别其中的轴对称图形。引导学生判断，操作验证，说理由，对是不是所有的“三角形”和“平行四边形”都是轴对称图形展开讨论，辨析，结合直角三角形和菱形，让学生明确要针对“这个三角形”或“这个平行四边形”进行辨别，体验数学的严谨性和“具体问题具体分析”的初步思想。

以小组合作的方式，让学生动手制作轴对称图形，通过制作进一步体会轴对称图形的对称轴两边能完全重合。学生制作的方法是多样的，画、剪、围、拼……都可以，制作方法虽然不同，原理都是相同的，都在制作对称轴两边完全重合的图形。在这里我引导学生一边制作一边体会，相互说说是怎样做的、怎样想的，为什么说做成的图形是轴对称图形，以达到制作的目的。

练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思考性，综合性的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系，做到形式均匀，层次分明，我设计以下几组练习题。

1、基础练习：“找一找”。“想想做做”第1、2、5、6题。

设计理念：让学生进一步的巩固对轴对称图形的认识，能准确地判断出一个图形是不是轴对称图形。

2、拓展练习“画一画” “猜一猜，连一连”。 “想想做做”第3、4题。

课的最后，让学生说说收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对知识的内化掌握，培养学生自己整理知识的能力，以更大的热情投入到下一节课

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教学目标：

1、使学生通过感知能够认识对称图形，会判断一个图形是否是对称图形。

2、通过学生自己动手操作的实践活动，会在一张长方形纸上剪一个对称的图形。培养学生的自主探索和动手操作的能力。

3、使学生会画一个对称图形的对称轴。

教学重点：会判断一个图形是否是对称图形，会画一个对称图形的对称轴。

教学难点：使学生学会自主的探索的学习。

学生准备：一张长方形彩纸、一张长方形纸，长方形纸、正方形纸、圆形纸、剪刀、彩笔、尺子

教学过程：

一、感知

谈话：同学们，国庆长假刚过，但天气还是十分的炎热，大家向不向往凉爽的春天。好，下面我们就来欣赏一下春天的美丽景色。

（出示一幅综合图有：蜻蜓、蝴蝶、树林、池塘）

提问：你看到了什么？

叙述：图上有蜻蜓、蝴蝶和树叶，我们把它们画下来。

（出示：蜻蜓、叶子、蝴蝶）

提问：请同学们仔细观察这三个图形，你发现了什么？

提问：如果将这几个图形对折，你又发现了什么？

叙述：我们通过对折，证明了这几幅图形两边能够完全重合，像这几幅图形，对折后两边能够完全重合的，我们就叫它对称图形。（板书：对称图形）

二、剪一剪

提问：老师现在用一张长方形纸做一件纸衣服，把它送给今天最爱思考、最爱发言的同学，你们想得到吗？请大家仔细观察老师是怎样做纸衣服的。这是一张纸，先把它对折，使两边完全重合在一起，将折痕处轻轻抹平，然后在靠近折痕的地方开始剪。我只剪了衣服的一半，轻轻打开，一件衣服就作好了。像这样只用对折剪出其中的一半，就能得到完整的图形，你还能想到哪些呢？请大家照着老师刚才剪的方法，自己利用桌上的纸、笔、剪刀、尺子这些材料来画一画、剪一剪。剪出自己喜欢的图形。

叙述：同学们的这些作品都很棒，这些作品的图案、颜色、大小各不相同，但他们有没有共同的地方呢？

（展示作品）

提问：（左右两边完全一样）它们是对称图形吗？

把你们剪的给同组的小朋友看一看是不是对称的？

叙述：这些剪出来的对称图形的这儿都有一条折痕，我们能给它取个名字吗？

你们取的名字都很好，书上也给这条线取了一个名字，请翻开课本第68页，看看书上取的名字叫什么？（在图形旁边板书：对称轴）

叙述：观察一下书

每位教师所必需的教学资源之一是教案课件，因此可能需要每天都进行编写。教案是对教学过程进行详细设计的文件，那么在编写教案课件之前，我们应该考虑哪些问题呢？编辑非常赞同这篇名为“称赞课件”的文章，强烈推荐您阅读一下，希望这些材料对您的教学有所帮助并可供参考和使用！

教材简析：

《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处融洽，相互称赞，并在对方的称赞中找到了自信，消除了疲劳。让学生体会到称赞的神奇，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。这一故事在潜移默化中引导二年级的学生在生活里学会称赞别人，欣赏别人。

教学目标：

1、认识8个生字，会写“板、傍”两个字，能理解“粗糙、泄气、自信”等词。

2、结合插图，联系上下文和生活实际理解重点句：

你真能干，小板凳做得一个比一个好！

在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信，瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐，学着真诚地称赞别人。

教学重点：朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

教学难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

课前准备：课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

师：我听说我们班的同学多才多艺，现在请同学来展示一下自己的才艺！

师：（你的声音真好听！）（你的古诗背得真投入！真有感情！）（你真幽默！）（你太可爱了！瞧，同学们都给你斗乐了！）

师:小朋友发现刚才老师的话有什么特点？

生：都是称赞同学们的。（出示课题：称赞）

师：这节课我们就来学习称赞，看老师写课题.（板书课题）读“称赞”时注意“称”是翘舌音，“赞”是平舌音。我们一起读读——

师：是呀！称赞就像一朵小花，经常开在小朋友的身边，可今天它却开在两个小动物之间。

师：瞧，这位它是谁呀？

师：谁能亲切的叫叫它的名字吗？（指导读准音，注意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”。

师：另一位是谁呢？它叫小獾。

师：小朋友观察一下“猬”和“獾”他们有什么特点？是呀，他们都是反犬旁。带有反犬旁的这些字基本上是有四条腿的身上有皮毛的小动物的名字。

二、初读课文，感知内容

师：现在我们一起走到小刺猬和小獾的身边，看看故事讲了什么？请大家打开书本85页，自由读课文，注意读准字音，不会读

这篇论文将全面分析“轴对称课件”的多个方面，旨在帮助您在面试中脱颖而出。作为教师，其中一项职责是制定教案和课件，显然教案课件必须十分完善。教师应该在教案中注重教育内容的系统性和连贯性。

第四单元

第五课时：轴对称图形

教学内容：轴对称图形、对称轴、对称性质；课本第100～101页，完成相应的“做一做”题目和练习二十六的第1～7题。

教学目的：使学生初步认识轴对称图形与对称轴；会找出对称图形的对称轴；并知道对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。

教具、学具：剪刀、复写纸、白纸。

教学过程：

一、复习。

说一说你是如何用对折的方法找出一个圆的圆心的。

二、新授。

1．导入。

在日常生活中，我们会看到一些物体或图形很特别，把它们像圆一样沿着一条线对折，两边就完全重合；如枫树叶、蝴蝶（出示图形）等这些图有对称美；那么，到底什么样的图形才是轴对称图形，这就是我们今天要学的内容。

板书课题：轴对称图形。

2．轴对称图形与对称轴。

教师把一张白纸对折，中间夹上双面复写纸，在纸上面画半个花瓶，然后把纸展开，得到以折痕为对称轴的整个花瓶。

从图中不难发现折痕两侧物体形状与图形的大小完全一样。

师生一起打开课本第121页，看上半页的三个图（树叶、蜻蜓、天平）由学生说一说他们的特点。（他们以树叶的主干、蜻蜓的身躯、天平的指针为轴左右两侧形状、大小一样。）

做课本上的实验，把一张纸对折并按书中的图样画好，再用剪刀剪下，把纸打开可看到它是以树干这直线为轴，两侧的图形能够完全重合。

小结：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形（指着树叶等）就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

回答课本第121页下面的“做一做”。

3．画（找对称轴）。

对称轴的轴法是一横一点一横点穿过图形，如“—·—·—”。先要求学生判断下面图形是否轴对称图形？然后要求学生判断下面图形是否轴对称图形？

学生画出对称轴。

最后要求学生在课本上量一量对称轴两侧相对的点到对称轴的距离是否相等。通过多处的测量可概括出：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。

三、巩固练习。

1．课本100页“做一做”第1题。

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第四单元

2．课本第101页“做一做”