捉迷藏课件

教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是教师进行教学设计与理论补充的有力工具，老师在写教案课件的时候要注意什么？您在寻找好文章吗我们向您推荐“捉迷藏课件”，我们欢迎大家来阅读这篇文章希望它能带给您启示和探索的方向！

设计意图：《捉迷藏》是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗，在诗歌里作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在玩游戏，符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩游戏这一特点，在理解诗歌的基础上，尝试在游戏的情境中仿编诗歌，发展语言表达能力。

活动目标：

1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容。

2、尝试用“xx躲在xx里”仿编句子。

3、感受诗歌的意境和语言美。

2、教具准备：多媒体课件；绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸；树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。

谈话导入：昨天我们有小朋友告诉老师，她可喜欢玩捉迷藏的游戏，今天老师请来了小朋友和你们一起玩捉迷藏的游戏好不好？

1．欣赏诗歌，理解诗歌内容：

（1）通过欣赏课件，了解诗歌内容。

――刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的游戏？

――颜色宝宝们都躲到哪里去了？为什么要躲到那里？

――我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的？（出示场景图幼儿边找边说）

（1）请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里？如：绿色除了躲在小草里还会躲在哪？（请幼儿根据图片进行仿编）

四、延伸活动：

在教师的带领下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的游戏！

各位领导、各位老师：

今天我说课的题目是《捉迷藏的昆虫》。以下是我对该活动的分析：

设计意图

喜欢动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。中班幼儿对动物有了一定的认知基础，对动物有着浓厚的探索欲望。在《有趣的昆虫》主题中，我们进行了一系列关于“昆虫”的活动。一方面让幼儿了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。另一方面通过了解，幼儿产生探究动物自我保护本领的兴趣，激发幼儿积极思考的愿望。

说教材

(一)目标定位：根据《纲要》指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标：

(1)认知目标：了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

(2)情感目标：知道利用保护色保护自己。

(3)知道在发生危险时如何自救。

(4)能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

(二

小编深度评估了这篇“捉泥鳅课件”强烈推荐给大家，请务必收藏我们的网站以便第一时间获取我们的最新资讯。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是激发学生创造力的有效手段。

活动目标

1.了解泥鳅外形特点及与生活环境的关系，对自然生物感兴趣。

2.愿意用各种材料进行操作，感受光滑与摩擦。

3.敢捉、玩泥鳅，体验快乐。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5.体验解决问题的成就感。

活动准备

1.在班级的自然角中饲养泥鳅，开展事先的观察活动。

2.关于泥鳅黏液知识介绍的视频。

3.泥鳅若干，养在几个大盆中。

4.捉玩泥鳅的工具与材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。

活动过程

一、徒手玩泥鳅，感知泥鳅的外形特征

1.第一次玩泥鳅：

教师引出活动主题：让我们一起去和泥鳅玩玩，看看会有什么有趣的事情发生。

(1)幼儿自由捉玩泥鳅，教师巡回参与及指导。

重点：教师引导部分胆小、怕脏的幼儿逐渐敢于触碰和捉玩泥鳅，并鼓励幼儿间用语言交流、描述玩泥鳅的感受。

(2)玩泥鳅后，师生共同分享趣事。重点突出：幼儿自我感受泥鳅的特性，学习相应的词句，如滑溜溜、很黏、调皮地逃来逃去、不停地滑落等。

2.第二次玩泥鳅：

(1)教师提出探索重点：试试怎样才能用手捉住泥鳅，不让它滑落。

(2)幼儿自由尝试，教师鼓励幼儿大胆探索捉泥鳅的方法，并及时请成功者介绍并及时请成功者介绍并展示徒手捉住泥鳅的方法，如捏紧、贴脸盆壁移动、两手捉等。

(3)教师再次提出捉玩泥鳅时的观察重点：泥鳅这么调皮，它身上有什么秘密让我们难以捉住它？大家来找一找。

集中反馈观察信息，请有相关知识的幼儿进行介绍，并结合看知识光碟进一步了解黏液的形态及作用。

（本节重点：让幼儿在看、玩、捉的过程中了解泥鳅不易捉住的原因，如泥鳅的体型细长、身上的黏液湿滑等，并能用形象化的语言进行描述，为下一环节尝试用各种材料增加摩擦力捉住泥鳅打下铺垫。）

二、使用材料捉泥鳅，感知光滑与摩擦

1．幼儿叙述经验：生活中，大人们是怎样捉住泥鳅的。

2．出示各种材料（沙子、煤灰、抹布等），教师介绍，幼儿指认。

3．幼儿分散自由试用材料，教师巡回了解信息。

4．交流梳理：说说用了哪种材料或工具，怎样使用这些工具捉住泥鳅的，为什么能捉住。（让成功者演示）

5．比较所使用的材料

如果你想写出好的作文，这可是有讲究的。写作对于我们来说是一种磨练，可以让我们不断进步。一篇出色的作文肯定会引起人们的关注。那么，究竟如何才能写好作文呢？为了满足大家的需求，我整理了一些有用的信息：“捉迷藏作文”。欢迎大家将这篇文章分享到自己喜欢的论坛或社区中，让更多的人看到！

捉迷藏这个游戏不知在小时候给我增添了多少乐趣。在老家，大人们很少买泡泡机、游戏机、飞行棋之类的玩具，我们伙伴六个天天玩捉迷藏，其中有一次最让我难以忘怀。

那天天气晴朗，太阳公公躲在软棉棉的云朵里不肯露脸，但阳光仍然透过云朵照在大地上。我们几个好朋友蹦蹦跳跳来到小郭家门口，玩起了捉迷藏。

小郭来找，我们随着他的数数声，各自藏进了自己钟意的地方。十、九、八、七、六我来找喽！话音刚落，小郭便四处寻找起来了。他出于一种本能，小心翼翼地来到梨树后面，糟糕，那是我藏身的地方！我吓得大气不敢出，就在这节骨眼上，对面的纸箱晃动了一下，我知道那是小李藏身的地方。

小郭赶紧扭转方向，直奔纸箱，我虽然看不到小李，但我能感受到她此时肯定很紧张，果然不出我所料，小郭把小李找了出来，接着，小郭又走向梨树这边，他此时肯定很兴奋，他已经找到一个了。

我不得不面对现实，看来他还是没打消有人藏在树后的想法，我纹丝不动地站着，棕色的上衣和树干融为一体，不仔细看，还真看不出有什么破绽。但偏偏这时候，一阵风把我的上衣吹乱了，讨厌的风，啥时不来，这时候来捣乱！

但最终还是没能逃出他的火眼金睛，我被找了出来，接着小郭又把剩下的三个小朋友找了出来。

最后你们肯定想问，为什么这是最难忘的一次捉迷藏？别急，接着看。游戏结束了，那一年刚好是二零一八年，妈妈说我被东华小学录取了，我当然很高兴，几个小朋友也分别被各个学校录取了。那是我们最后一次在一起了，有趣的捉迷藏玩出了苦的滋味。

那次之后，虽然很难跟小伙伴们在一起了，但我依然喜欢玩捉迷藏

今天，我在家里和同学们玩捉迷藏的游戏。

游戏规则是黑白配决定谁找谁躲，一个人找，其余人躲。

游戏开始了，第一局由我来找。“一、二、三……”当数到二十时，我就开始找了。我找着找着，突然听见衣柜里有动静，有柜门震动的声音。我想：“嘿！他们一定在里面，准没错！”我迅速打开衣柜，哇！原来衣柜里藏了3个人，真是“一箭三雕”啊！还有一个人在哪里呢？在床底下？没有。在

观看影视作品后的心得体会能够通过观后感得到充分的体现，写观后感可以舒缓情绪，放松心情，表达自己的想法，你想知道作品名观后感怎么写吗？对于您的需求小编尽心尽力精心编写了一篇“捉迷藏观后感”，热烈欢迎您的阅读同时请务必收藏备用！

atricalversion(剧场版):

emily和katherine一起生活，状态似乎很好，最后和katherine走出家门后，镜头由花瓶逐渐转向那副画，在emily的头旁边，多了个头，即emily的另一面.

这是五个结尾中第二烂的结尾，它选取的意象是画，来暗示悬疑和惊悚尚未结束。电影中确实出现了大量意象，包括时钟、浴缸等等，画也是其中一个，但是它并不是最主要的。最主要的悬疑意象是hideandseek，整部电影就是这么一个游戏，引发人深层次恐惧和思虑。

结局1.happydrawing

剧情同剧场版，只是，两人走后，那副画没变，可以认为是个完美结局.也是最烂结局。悬疑片结尾连悬疑都没有了，最关键的是亲情意象仍然选择不对，导致这个结局完全与电影脱离，使电影生生下降一个档次。

结局2.lifewithkathrine

与kathrine对话完后，emily没有要求把门开一道缝，kathrine走后，emily躺在床上，然后开始数数，oneonethousand，twoonethousand......

黑色结局的典范，两个意象分别是电影中最重要的关门和hideandseek。关门代表亲情的缺失和不可替代，完全延拓了电影主旨。hideandseek完美阐释了悬疑电影的结尾技巧。同时悬疑与亲情两个要素相辅相成，把整部电影的色调保持到了最后一秒，以这部电影本身局限来讲，无法做到比这个结尾更好的了。

结局3.afinalgame

emily在katherine所在的医院进行治疗，emily要求把门开一道缝，katherine走后，emily和结局2一样开始数数......

门开，表示亲情的得到，数数则代表悬念的继续。这两个命题从表现力上看是冲突的，任何一部电影，即使悬念地位再高，也必须为主旨服务，而这个悬念则似乎完全独立于结局。导演安排这个结局其实说明了他在心底对于结构化的一种追求。先说门，从影片开始，母亲开，然后到影片中段父亲关，再到最后开。这个开-关-开的过程，是看上去比较华丽的结构化的重要特点，也是完美主义者的桌球。然