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作文评语
作文是激发作者情感和思想的强烈催化剂,写作文时一定要注意看清楚作文的题目和要求,写好作文的关键在于什么?编辑为您推荐的文章是“作文评语”,所有的资料都是供参考之用具体情况还需以实际为准谨慎做出决策!
作文评语【篇1】教师节:本文采用了第二人称的写法,使得全文的情感基调具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用。作者用具体的事例,充分表达了对老师深深的感激之情。本文情感真挚,思路清晰,读起来亲切自然,节奏明快。
教师节:这篇文章作者以新颖的格式,独特的构思以及诗一般的语言表达了对老师的赞颂。文中将“老师”比作“百合”、“星辰”和“灯火”,生动地写出了老师对我们所奉献的光和热,“蜡烛的精神”、“春蚕的行为”、“人梯的态度”以及“黄牛的品格”等,表达了作者对老师无私奉献的真诚赞美之情。
七夕节:这是一篇抒情散文,作者通过喜欢七夕姐姐的文章,从而感受她的生活状况及思想,文章多次点题,直接表达“我喜欢”这一主题。文章语言富有诗意,娓娓道来,很有感染力。其中“问章”应为“文章”。
中秋节:本文最大的优点是小作者善用修辞,例如:“天空中出现了一轮皎洁的明月,像一个洁白无暇的大玉盘”不仅突出了月的特点,也表达出小作者对传统节日的喜爱之情。
春节:这篇文章作者构思新颖独特,从“窗外”、“山外”、“海外”到“心外”,层层深入,从小到大,从个人的团圆到国家领土的统一。文末引用“但是它们掠去,是我的肉体,你依然保管我内心的灵魂!”一句歌词,更突出了我们渴望祖国统一的迫切心情。
清明节:这篇文章描写了初次邂逅竹林的美丽场景,文章内容充实,语言简洁凝练,对景物的描写尤为精妙,勾勒出一幅意境优美的竹林美景,文章结尾对竹声的描写更是把文章拉到另一个高深的境界,“那一缕悠扬而深邃的声音,就这样贯穿了我的整个童年,也贯穿了我的整个人生。”引起读者对人生的思索。
建军节:这篇文章“血写风流”,营造了一种充满了诗意与智性的氛围,使人不由得沉浸并参与到其中,去感受“正是为了使人民生活更甜蜜,自己才撇家舍业、血写风流”,语言细腻,主题明确,是一篇不可多得的佳作。
冬至:这篇文章讲述了作者在不同的地方过冬的故事,情绪波澜起伏,但却很真实。文章叙述条理,娓娓道来,如同讲述他的心里话。文章语言精美生动,富有生活气息。
儿童节:本文构思新颖,以诗歌的形式,把作者六一的愿望展现在了大家眼前,我们需要的
查看更多>>你见过的优秀作文是什么样的?写好作文是学生必须坚定不移掌握的基础技能,写作能够训练我们的语言感知能力。因此写作文不仅需要好的文笔还需要清晰的思路,栏目小编以您的要求为中心呈现了这份实用的“家长作文评语”,希望这篇文章对您有所帮助!
家长作文评语【篇1】从一年级起,我就开始尝试让学生写绘画日记。在最初设计绘画日记格式的时候,我就在“我的话”(学生想说的话,也就是日记正文内容)、“我的画”(学生为自己日记配上的插图)这两个版块后面设置了“爸爸妈妈的话”这一栏目,请家长在这里写几句话。最初我是想让家长也参与到学生的日记创作中来,让学生感受到家长对自己写日记这一活动的重视和支持,以激发他们更大的写作热情。但很多家长却为“给孩子的日记写评语”犯了愁,有的还专程到学校来和我探讨这个问题。是啊,对于中、低年级学生,如何对他们的习作进行评价呢?是不是也像过去给高年级学生的作文写评语时那样,从布局谋篇到语法修辞来个逐一评点呢?其实,这个问题也一直困绕着我。在我看来,低年级的学生还处在作文的起步阶段,现在主要应该培养孩子表达的兴趣,不要过多的对写作的形式、要求进行限制,不要让孩子们觉得写作是一种负担,要启发孩子们通过手中的笔写出自己想说的话。我手写我口,我口抒我心。学生就是在用这样的方式跟家长、老师和身边的人进行交流,这是一个真实的交际环境,家长和老师都要表现出欣赏的态度,并且做出真诚的回应。只有这样,学生才会愿意与家长、老师交流,进而在这一交流的过程中,提高交际能力和写话水平。
因此,我们在评价低年级学生写话作品时要求不宜太高,不要太注重章法。应该带着欣赏的眼光,走进那一片美好的童心世界,努力发现孩子们笔下闪动着的灵光。
例如在评价《妈妈病了》和《快乐的落叶》这两篇文章时,我尝试从一个读者的角度,将自己读完小作者文章后的感受娓娓道来。我紧紧抓住了文中的闪光点,毫不吝啬地予以赞赏和鼓励,短短的一百来字的文章,我却写了两百多字的评语。我试图用这些热情真挚的话语,让小作者最大程度地感受到老师对自己的欣赏,从而体会到写作给自己带来的快乐——那是一种被人关注和肯定的愉悦感受,一定会激发他更大的写作热情。
其实,家长朋友们在写评语的时候,也可以像这样站在与孩子平等的角度,以一个读者,一个朋友的身份,写一写自己读后的感受,对孩子作文中的闪光点进行表扬和鼓励,也可以委婉地提出一
查看更多>>我们需要注意哪些写作格式?作文是提高学生文字表达能力的必要手段,写作可以协助我们更好的理解自己与他人的差异。写作文要首先进行构思,保证有一定的思路和想法再去写,想要了解关于“孩子作文评语”的详细信息请继续往下阅读,感谢您在百忙之中抽出时间来访问本页!
孩子作文评语(篇1)一、评价宽松,不求过高。
新课标在“教学建议”中指出:作文教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”那么我们在作文批改时,是否也可以去掉条条框框的束缚,给学生以自由发挥的空间呢?
传统教学中由于对学生作文的要求过高,再加上教师评语的生硬、刻板,使学生对作文产生了一种恐惧心理,觉得作文是一件很难的事,很苦的事。其实,小学生写作文只是初学初练,他们的作文多半是半成品,缺点、毛病自然很多,这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。学生辛苦作完一篇作文之后,都有希望得到老师肯定和表扬的心理。所以,在作文评语中要多写一些鼓励性的话语,而尽量避免一些裁判式的冷冰冰的评语。如“语句不通顺,条理不清楚,中心不明确”等等,挫伤孩子的写作积极性。
我在讲评作文时从不吝惜表扬。哪怕平时词不达意的同学习作中流露了真情,写出真意我也会大力表扬,令他知道,原来自己也能写出好文章。更让全班同学知道,作文时投入真情,才能写出好文章。只要学生习作中有一处可取之处,便可让大家向他学习,给他提供在全班同学面前朗读自己的文章的机会。这样的激励常能使学生在以后的习作中更努力,岂不比低分和责备更高明?
我们做老师的,如能慷慨一些,宽容一些,把分打高些,变责备为鼓励,用表扬代替批评,便会使学生对写作充满信心,积极向上,乐于写作。
二、鼓励为主,慎用“不”字。
叶圣陶先生说:“批改不宜挑剔,要多鼓励,多指出优点,此意好。”
以往我们批改作文,总是给学生指出很多的缺点和不足。比如“中心不明确”、“内容不具体”、“选材不恰当”、“结构不合理”、“书写不规范”……好像只有这样做才能帮助学生提高写作水平。殊不知,学生看了批语,也还是不明白如何才能使中心明确、内容具体、选材恰当的问题,而写作积极性却已大受打击。我们怎么能用成人的水平去要求一个孩子呢?为什么不能多指优点而少指缺点呢?我们完全可以放下习作中选材不合理的不足,而重点指出文章构思精巧和语言富于表现
查看更多>>作文是反映学生语文修养和素质的重要途径之一,写作能够让我们更好地展示自我个性和独特性。经过栏目小编的反复推敲和打磨这篇“对作文的评语”呈现出最好的状态。如果您认为这篇文章有用还请将本网页网址收藏起来以便随时回顾!
对作文的评语 篇1世界上什么东西最宝贵呢?有人说时间,有人说健康,也有人说是财宝……而我认为生命是最宝贵的,因为每个人只有一次生命。
那是一个闷热的夏天,中午时分,狂风大作,雷雨交加,我喜欢看雨中的风景,我坐在窗前,欣赏着下雨的风景。突然,我看见一株小草,被风吹得摇摆不定,经过风雨无数次的折磨,但它却顽强地拼搏着,怒号的风雨好像在说:“小草,你也太不自量力了,你哪是我的对手啊?哈哈。?小草没被吓倒,依然反抗,一直持续了两个多小时,风歇了,雨也停了,小草也筋疲力尽地躺下了。我为小草叹息,但同时也深深地被它这种坚强不屈的精神所震撼,所感动。第二天,在阳光下又抬起了头,我为小草而高兴,小草展示了它旺盛的生命力,我们每一个人都应该像小草那样,在人生的道路上面对困难和挫折,要敢于斗争,争取最后的胜利。
人生如过隙,我应该怎么样才能珍惜我们短暂的生命呢?就应像小草那样坚强不屈。是碌碌无为还是勤勤奋奋向上,命运就掌握在自己手上,同学们让我们一起活得更加光彩有力吧!
教师评语:文章开篇点题:生命是最宝贵的。接着运用大量的篇幅描写了狂风大雨中小草屹立不倒的震撼场景,突出表现了小草的坚强不屈,文章托物言志,表达了面对挫折要敢于抗争的中心思想。
对作文的评语 篇21、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。
6、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
7、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。
8、文章将……写得细致入微。
9、语言活泼明快,富有情趣。
10、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
对作文的评语 篇31、文章的主题比较积极,小作者表达出自己的愿望,要用自己的发明来为人类造福,为社会做出贡献。小作者运用了自己的想象力,比较具体的写出了自己的
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